[如何激发学生学习思想品德课的兴趣]

　　 [摘要] 思想品德在学生的成长发展过程中起着至关重要的作用,要上好思想品德课,首先要激起学生学习思想品德的兴趣,本文从诱发学习动机、设疑解疑、参与实践等几方面论述了激发学习兴趣的几点方法。
　　[关键词] 思想品德 激发 兴趣 实践 学习
　　
　　“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生学习的最初动力。 吕叔湘先生曾经说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了”,可是长期以来,困扰着思想品德课教学,制约教学效果的原因之一就是学生学习思想品德课热情不高,兴趣不浓。大多数学生认为思想品德课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势,上好思想政品德课呢?我认为,除了教师认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。以下是关于如何激发学生学习思想品德课兴趣的几点看法。
　　
　　一、诱发学习动机,激发学习兴趣
　　
　　学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。许多学生课下聊天,提起奥巴马,伊拉克战争津津乐道,可是一旦上品德课却无精打采、哈欠连天。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术,教师在讲授时一定要生动、形象、具体,深入浅出、循循善诱。将学生置于“心求通而未达,口欲言而不能”的心理状态。
　　
　　二、设疑、解疑激发兴趣
　　
　　教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态,促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
　　
　　三、以渊博的知识激发学生的学习兴趣
　　
　　时代在进步,社会在发展,作为新时期的教师,必须时时注意加强自身能力的培养,提高教学技能,不断吸纳新知识,用以充实丰富自己的头脑。一个知识渊博,才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜,增强学生的信任感,从而拉近了师生之间的距离。在这个过程中,学生也会自然而然集中注意力,兴趣盎然地听好每一堂课。对此,我认为可从这几方面入手:首先要勇于创新,尝试多种教学方法。教学方法的不断翻新会给学生一种新鲜感,一种意外乃至一种惊喜,同时也是一种创新意识的需要。灵活多变的教学方法势必会起到意想不到的效果。一堂课下来不是一种负赘,而是一种美的享受,学生的学习兴趣何谈不浓厚呢。其次要与时俱进,做到才思敏捷。在学生心目中教师就是知识的象征,为此作为一位教师有渊博的知识,敏捷的思维是教学成功与否的必要条件,也是课堂效果好坏的前提。再次,教师要脚踏实地,不断提高自己的专业水平。精湛的专业水平是上好一堂课的前提条件,就思想品德来说,涉及的理论知识很多,重点、难点比较难把握,这就需要教师具备较高的专业技能,毕竟,课堂上教师处于主导地位。
　　
　　四、运用文本,激发学习兴趣
　　
　　知识就是力量。针对中学生求知欲强的特点,我在课堂上尽量运用现成的教材满足学生的要求。如在讲授国家本质时,先给学生讲明奴隶制国家是怎样建立的,然后让学生思考:“奴隶制国家是否代表整个国家成员的意志和利益?”回答是:“奴隶制国家只代表奴隶主阶级的利益。”再向学生说明奴隶制国家的主要职能。让学生思考:“奴隶制国家是哪个阶级统治哪个阶级的工具?”回答是:“奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具。”最后发问:“那么,奴隶制国家的本质是什么?”这一问正是各种事实的接合点,把学生的注意力都集中到这一点上,就在学生面前揭示出一种新的知识――在阶级社会里,国家是阶级统治的工具。这就是国家的本质。”经过这样的安排,水到渠成,事半功倍。一些教师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料,不善于就地取材,利用教材现成的材料。孰不知,教材上的材料都是经过精心挑选,具有较高典型性的。教师必须重视这些现成材料,充分发挥他们的作用。现成的东西似乎没有新意,难以引起学生的兴趣,但只要教师认真备课,善于吸收消化,灵活运用,同样也能激发学习兴趣。
　　
　　五、走出课堂,参与实践,激发兴趣
　　
　　初中生具有好学、好动,注意力不持久等特点。持久的课堂教学对他们好动的天性是一种禁锢,他们渴望走出课堂,到大自然中去,感受自然,了解社会生活。所以教师一定要结合教材实际,联系社会生活中的热点问题、学生关心的问题,有目的、有计划地组织学生走出课堂,开展社会调查,了解社会生活,并组织学生对一些学生感兴趣的问题展开调查、观察、分析与讨论,发表见解,使他们的思想、个性得到了张扬,这样有利于激发学生的学习兴趣。如在上七年级《思想品德》第三课《珍爱生命》“世界因生命而精彩”一课节,如果教师在课堂上大讲生命如何如何精彩,学生的感受还是不深的,教师若组织学生走出课堂到自然中去,让学生认真观察世间的每一棵小草,每一片树叶,每一只昆虫,它们构成了缤纷的世界,让学生在观察、分析事物的实践中,加深对大自然的认识,增强对生命的热爱与相互关爱。学生在参与中兴趣浓、热情高,教学效果也好。
　　此外,教师教学语言的风趣幽默;教学中的良好态势等,都能激发学生的学习兴趣。在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多,只要教师认真钻研教材,在备课的同时,注意备学生、备方法,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣,提高思想品德教育教学效果的目的。
　　
　　参考文献:
　　[1]李大维.学生学习兴趣的激发,中学政治教学参考,2002,(11).
　　[2]胡业邦.政治教学漫谈.学科教育,2006,(2). [3]王云霞.政治课教学策略.中学文科教学参考,2008,(2).