[运用多种评价,提升学生兴趣] 运用信息提高学生阅读兴趣

　　学生要有创新意识，老师在教学过程中更需要注意方式方法的使用，更好地适合不同学生的年龄发展特点。� 　　1.教师评价 　　传统的教育是以教师评价学生为主，这样便抑制了学生个性的发展、创造性思维的产生，教师应以一个启发诱导者的身份去激发学生的灵感，让学生自己领悟。�
　　课堂上，一般不要直接对学生的作品进行直接评价，对优秀的作品我用赞赏的语气去鼓励学生做得更好；对不是太好的作品，尽量用发展的眼光去对待，及时发现学生进步的地方，使一部分平时很少得到关注的学生也从中激发他们的学习热情，增强了他们的学习动力。�
　　2.小组评价
　　学生是学习的主体，我们在教学中要充分发挥他们的主人翁精神，他们的评价眼光往往独具魅力，他们的掌声会带来意想不到的效果。�
　　如我让学生进行办墙报时，当学生完成了自己的作品时，我把学生的作品摆在桌子上进行展示，并请其他学生对其作品进行评价然后进行修改，这样不光设计的学生能够提高，而且其他的同学也能在评价中对美的认识有了更进一步的提升。�
　　小组评价体现的是学生的团队协作精神，是大家众人的智慧结晶，这样的意见更具有代表性，更有参考价值。�
　　3.畅所欲言，学生互评
　　素质教育的课堂打破了师生单向的封闭的交流形式，创设了“师生之间”、“学生之间”多向的开放的活动氛围，这不仅促进学生学习的交流，也体现了“教学是生命与生命的碰撞过程”这一理念。�
　　在互评的活动中，让学生按自己的认识较客观地评价其他同学，当学生成为习作评价的主人后。教师不在拥有评价的“专利”学生人人都有机会参与评价，都可以畅所欲言，都可以自由的说出自己的看法与想法，同时也能一分为二地评价别人，被评的学生也在其过程中学会了倾听，倾听别人发言，学会接纳他人合理的建议和意见。同学之间经过评价交流，也促进了学生健康人格的发展。�
　　4.促进沟通，家长参评
　　教育的发展使师生活动的范围不在局限于学校和课堂，对学生学习的评价也由教师，学生延伸到了家庭和社会。在对学生的学习评价中，家长成为一支不可忽视的力量。�
　　4.1 家长作为学生的监护人，对学生的学习情况具有知情权。�
　　4.2 学校教育与家庭教育之间密不可分的关系决定了家长担负着重要的教育职责，而参与对学生的学习评价则是实现这种职责的有效途径。�
　　4.3 家长对学生学习的评价可以在一定程度上弥补学生学习评价中的“盲区”。�
　　4.4 家长的评价更容易激发学生的积极性和主动性，在家长和老师共同参与的学习评价活动中，教师把学生的评价信息反馈到家长那里，用家长的视角印证教师评价的准确性。同时家长在了解教师的反馈后，也能进一步体验到教师育人的匠心和负责的态度，这可以融洽两者的关系，有助于形成教育的合力。�
　　最后，作为教师，要想做到把家长评价与教师评价有机结合起来，还必须学会对家长的评价态度和评价方式进行调查，通过调查切实了解家长评价的心态策略。做到知己知彼，只有这样，才能更好的与家长配合，共同促进学生健康的发展。
　　�收稿日期：2011-04-05