美育之春,百花齐放:百花齐放才是春的诗句

　　2010年5月23日至25日，笔者有幸参加了在中央音乐学院举办的“2010中国美育论坛”，此次论坛是由教育部、文化部支持，北京现代音乐节组委会发起并主办的。论坛云集了国内外知名的文化、艺术及教育界的专家学者，其中主要演讲嘉宾包括著名学者沃尔冈•韦尔施（德国后现代主义哲学家）、易中天、曾繁仁、刘梦溪、王一川、谢嘉幸、张晶、杨燕迪、高建进，著名艺术家亚伦•杰•科尼斯（美国作曲家，普列策奖获得者）、切斯特•比斯卡迪（美国作曲家、著名学者）、曾叶发、费明仪、田青以及我国甘肃等省教育工作者代表等。此次论坛分为主题演讲、高峰对话、艺术观摩三个环节。
　　在论坛开幕式上，中央音乐学院党委书记、研究员郭淑兰致辞中说：“20世纪初，一代国学大师王国维先生将西方近代美育理论引入到中国，蔡元培先生更是积极倡导美育教育，主张从家庭、学校、社会三个方面实施美育，‘以美育代宗教’的主张超出了当时许多人的狭隘意识，对于破除陈旧的封建意识，提倡和谐精神产生了深远影响。当前，国家全面建设小康社会、构建和谐社会时期，我国学校美育工作如何全面提升学生的综合素养、培养创新人才、建设和谐社会、增加国家文化软实力等，都是当前美育工作者亟待研究和解决的问题。”
　　教育部艺术教育委员会常委、山东大学文艺美学研究中心主任曾繁仁教授作为开坛演讲嘉宾，对新中国成立后我国审美教育的重大政策进行了回顾与反思，并对我国审美教育的未来发展提出了希望，即高度重视审美教育、把握审美教育规律、正面应对现代传媒新形势，既要尊重经典又要面向大众，将我国审美教育事业推向新的高度。
　　著名文化学者、厦门大学教授易中天先生从礼仪和艺术的关系谈起，他认为音乐是诸多艺术中最抽象的，它和绘画、雕塑、舞蹈、建筑不同，它既不表意，也不造型，而是表现状态和情调，因此成为传递情感的最佳途径，也成为中国文化走向世界的捷径。
　　德国后现代主义哲学家、耶拿席勒大学哲学教授沃尔夫冈•韦尔施以《艺术如何提升我们的生活》为题阐述了美学与伦理学的一致性。他认为，我们创造艺术品的意义在于帮助我们过上更好的人类生活，真正的美丽不仅仅是美学意义上的成功，它在伦理上也是完美的。
　　中国音乐学院音乐研究所所长、博士生导师谢嘉幸教授以《中国古代哲学思想对当代审美教育可能的启示》为题做了主题发言。他从儒、道、释三个中国古代文化思想中，为当代中国音乐教育寻找可能的哲学支柱，对儒家的人格教育，道家的道法自然、天人合一，佛家的唯识论等哲学思想予以阐述，同时回顾近代以蔡元培为代表的思潮对古代思想的继承、结合与运用，以期觅得当代中国音乐教育的哲学明灯。
　　中国音乐家协会副主席、中央音乐学院副院长叶小纲以《审美是人类诗意栖居的一种方式》为题做了发言。他认为，诗意栖居是德国著名存在主义哲学家海德格尔提出的一个人生命题，作为现代人，置身于科学技术包裹的时代，置身于物质和消费的时代，如何反思我们的生命质量？其实审美就是让人学会欣赏，并爱上生活。
　　中国传媒大学艺术研究院常务副院长、博士生导师张晶教授阐述了“大众传媒在国家美育工程中的社会担当”。他认为，大众传媒在视觉和心理上给人的超真实的特征，使之在美育方面所发挥的作用远远大于传统的艺术形式，大众传媒中有大量的活生生的美的因素活跃着，这使得大众传媒理当成为当代美育的最主要途径，天长日久的浸染熏陶，直接关乎人们的道德情操和审美趣味。因此说，大众传媒对人们精神状态影响至深至广，建设美好和谐的社会成为大众传媒不可推卸的使命。
　　上海音乐学院副院长杨燕迪教授在《音乐对于现代城市人精神生活的重要性》为题的主题演讲中提出了现代社会文化环境中，音乐的三种不良倾向，即附庸化、娱乐化、工艺化；他又列举了贝多芬、马勒、肖斯塔科维奇三位音乐家如何创作有品质的音乐显示出人与时代的生存境遇，最后他呼吁人们关注音乐的人文意义和文化价值，并找出这种价值与当下的联系性，以此来影响民众的音乐意识和观念。
　　中央音乐学院副院长周海宏教授的发言以《艺术教育的核心与感性素质的培养》为题，首先概括了完善的人应具备的理性、感性、情感、身心等四种素质，其次细致地阐述了感性素质的重要性，他认为，社会法杖的根本方向是创造全人类的幸福，而一个人若没有感性素质，就没有体验生活美好的能力。
　　此次论坛的主要发起人、中央音乐学院音乐教育系主任高建进教授在论坛中以《中国学校音乐教育的美育化》为题做了发言。她认为，音乐教育应该回归音乐的本质，通过学习音乐知识和技能，培养自身音乐修养，树立健康的审美习惯，理解、体验、实现音乐的审美价值，最终实现“让音乐属于每一个中国人”的目标。
　　中国艺术研究院音乐研究所所长田青在主题演讲中阐述了将“非物质文化遗产”引入学校美育课程的重要意义。他认为，由于我国没有在学校教育中体现保护非物质文化遗产的观念，因此大多数孩子对中华民族的优秀文化传统、自己家乡的各种艺术形式没有概念，只有将“非物质文化遗产”列入学校教育的课程当中，学生才能认识、接触，并慢慢产生感情，才不至于成为“无根的一代”。
　　北京师范大学艺术与传媒学院院长、中华美学学会副会长王一川教授做主题演讲中提出了当前学校美育与20世纪80年代相比正面临三大新挑战：即从“非中求美”转向“美中立美”，从“无中有知”到“知中出知”，从由“朴”及“文”转向“多中难择”，使得如何在泛审美的环境里实施美育成为新的迫切课题。他认为，美育课题不再是以单纯的精神性审美去开启青少年学生的心智，而是要在精神性审美和物质性审美的对话中，去探索新的介乎无功利性审美与功利性审美之间的协调可能性，并且在个人化的物质性愿景与非个人化的集体性精神愿景之间寻求平衡和协调。
　　在5月24日下午举行的“美育与当代社会建设”高峰论坛上，易中天、周荫昌、田青、杨燕迪、周海宏、张晶等学者就日常审美理论、审美经济发展、社会美丑观、审美文化与社会经济发展等相关话题展开了讨论。
　　美育作用于人的精神世界，引导青少年理解并追求人生意义和价值。美育在熏陶、感染中对人的精神起激励、净化、升华作用，不知不觉地影响着人的情感、趣味、气质、情操、胸襟。美育还能够培养和发展任的审美直觉和想象力。很多大科学家都指出，科学研究中新的发现往往是靠一种直觉和想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”；而直觉和想象力的培养，美育比智育更具功效。人的创造性思维的形成，正是建立在逻辑思维与形象思维统一的基础上，科学和艺术是不可分割的，它们共同的基础是人类的创造力，它们所追求的目标都是真理的普遍性。
　　在美育日趋受到重视的今天，召开此次美育论坛，使得艺术教育工作者进一步了解美育的功能和本质、培养途径及价值，领会美育界的前沿学术信息，都有着十分重要的意义。在不久的未来，我们一定会迎来百花齐放的美育春天！
　　
　　本文系2009年度教育部重点课题《学校音乐教材编写理论研究》，项目号：DLA090312。