开展侗族音乐教育促进德育工作初探 侗族

　　在少数民族地区，如何运用当地的优秀民族文化资源来培育学生的民族精神，加强未成年人的思想道德建设，已经成为当地学校德育工作者探索的重要课题。我校地处侗族地区，经过多年的摸索，在开展侗族音乐教育促进德育工作方面取得了初步的成果。
　　
　　一、开展侗族音乐教育促进德育工作的基础
　　
　　1　激发学生学习侗族音乐兴趣是关键
　　我校师生95％都属侗族，受本地浓厚侗族文化的熏陶，大家都以会唱侗族歌曲、会弹侗族器乐而自豪。因此，从2003年开始每班每周安排一节侗族音乐课，由三位侗族音乐教师来任教。我们知道，课堂教学仍是学校德育教育的主渠道。因此，进一步激发学习侗族音乐兴趣，对于学校通过开展侗族音乐教育促进德育工作至关重要。
　　为了让侗族音乐走近学生，我们摸索出了一套行之有效的教学方法。侗族音乐教学的基本思路是：“歌曲欣赏―歌词理解―体验―，反思”。课堂教学中，教师声情并茂的讲解歌词大意非常重要，这是学习侗族音乐的第一步。在学习过程中，创设好的音乐情境，可以让学生融入侗族音乐场景中，从而体验、感受侗族音乐。优秀侗族歌曲的音像资料在情境创设方面发挥了很大的作用。我校的侗族音像资料丰富，内容大多来源于本地，熟悉的歌手，熟悉的服装，熟悉的歌，特别能激起学生的共鸣。使用音像播放进行教学既培养了学生学习侗族音乐的兴趣，也培养了学生的高尚情操及审美观。
　　
　　2　领导重视、教师努力是实施德育工作成功的保障
　　由于校领导班子的高度重视，我校把开展侗族音乐教育促进德育工作纳入学校的德育整体计划，纳入学校的校务工作安排，与政教处、团委的活动结合起来。领导对侗族音乐德育作用的认同，大大提高了侗族音乐在学生心目中的地位，同时也让学校各科教师都能关注、支持开展侗族音乐教育工作。
　　教师走村入寨积极收集、整理侗族音乐素材，认真做好反思，结合课程标准不断进行教学实验，积极撰写教学心得、教学论文、德育论文，极大地提高了自身的素质和教学水平，为实施德育工作提供了有力的保障。
　　
　　二、开展侗族音乐教育促进德育工作的主要方法
　　
　　1　演唱侗族歌曲，在演唱中接受教育
　　侗族音乐蕴涵丰富的德育素材，大多的侗歌是传扬民族传统美德的，具有很深的思想教育意义。比如， “父母歌”歌颂父母的辛劳，教育儿女要学会报答父母恩情； “鼓楼大歌”叙述侗族先辈们开山立寨，建造鼓楼，改造自然和战胜自然的经历：各村寨不断改写填词的“多耶”，歌唱日新月异的侗族新生活，叙述民族团结，倡导和谐共处……这些歌曲能引人辨别真、善、美，学生在演唱中不知不觉地接受了教育。
　　侗族大歌是侗族歌曲中的精髓部分，它没有指挥，没有伴奏，以纯原生态的多声部演唱。演唱时，需要演唱者的默契配合，心灵相通才能唱出和谐之音。所以教学生演唱侗族大歌时，无形中又在培养学生的团队精神，让学生在演唱侗族大歌的过程中体会到了团队精神的力量，同时更体验到团队协作的成功喜悦。
　　侗族大歌的旋律优美动听，内容大多模仿大自然的各种和谐之音，因此也被称为“天籁之音”，让学生在学习演唱侗族大歌的过程中，体会到人与自然的和谐之美。如《蝉歌》中的结束句“朗、朗、朗朗……”《布谷催春》中的“嘟谷、嘟谷……早出门，嘟谷、嘟谷，催人早耕种……”等句，寓意深远，生动地表现了人与自然的和谐相处，表现了侗族人民爱护自然，亲近自然的美德。学生在演唱侗族大歌的过程中初步理解了共建和谐社会的重大意义。
　　
　　2　开发校本音乐教材，在开发中接受教育
　　为适应课程改革要求，我们结合校本课程的开发，收集编写了本校的校本教材――《侗族音乐》。这本教材主要是挖掘收集本地的侗族音乐资源，然后去粗存精整理而成，注重体现民族性与时代性；同时也把一些德育思想内容贯穿于教材之中。教材的乡土感强，素材大多来源于当地，学生感到亲切，因而乐于学习。
　　我们还不断对新收集到的侗族歌曲的词曲进行整理和探究，以便对学校的《侗族音乐》教材进行补充、拓展，并开发出新的课程单元。收集侗族歌曲的途径很多，比如，本地每年农历“二月二”都举行“侗族民间艺术节”，节上附近湘、黔、桂三省(区)的侗族歌手及民间艺人汇集一起，进行为期三天三夜的文艺汇演。我们每年在此期间都组织教师、学生到各个会场去收集那些适合于未成年人健康成长的侗歌词曲，进行整理。学生们对找到的歌曲资料进行分析整理，然后通过演唱、手抄等形式呈现给老师。对这些有教育意义的侗族歌曲的学习不光在课堂上，我们还引导学生到各村去收集、学习歌曲，并到学校传唱。在交流中，学生们体验到了侗族音乐的博大精深，从内心激发出民族自豪感和民族自信心，使他们愿意为侗族文化的宣传和传承贡献自己的一份力量。
　　此外，从2006年CCTV第十三届全国青年歌手电视大奖赛开始，开设了原生态唱法，如今已有两届。这两届“青歌赛”中广西的侗族大歌组合均进入了决赛，并取得了很好的成绩。在这种背景下，我们要求师生合作、生生合作共同收看“青歌赛”的原生态组决赛，并且把每轮决赛演出的侗族大歌都录制起来，并在课堂中交流，然后收集整理，补充校本音乐教材。在这收集、学习的过程中，让学生深切感受侗族歌曲的风采，深刻体会侗族光辉灿烂的文化，理解侗族先辈们的勤劳和智慧，激起为中华民族的伟大复兴而奋斗的精神。
　　
　　3　开展多种文艺活动，在活动中接受教育
　　几年来，我校除了在课堂上教学生唱侗族歌曲，课余让他们收集侗族歌曲之外，每学期，我们还安排了和侗族音乐有关的多种活动。如，举办全校性的侗族歌手比赛和全校性的文艺演出。演出时要求每班至少要演唱一首侗歌，并要穿民族服装等。此外各年级、各班级还有“传唱侗歌会”、“小小侗歌演唱会”等多种形式进行交流演出。
　　我们还把组织外出演出作为一条音乐学习和德育教育的主渠道。5年来我们利用节假日代表各级部门参加了很多重要的演出和比赛。如：2006年参加了广西壮族自治区组织的“八桂群星奖”比赛，获银奖；同年，参加中华慈善总会主办的“中华慈善万里行――爱心柳州”的大型慈善晚会；参加了2008年CCTV第十三届青年歌手电视大奖赛，我校学生经过层层选拔进入了北京的总决赛，并最终获得团体优秀奖……参加这一系列的演出和比赛，大大地激发了学生学习侗族音乐的兴趣。开展多种文艺活动，既传承和弘扬了民族文化，又培育了民族精神，激发学生的民族自豪感和自信心，激励学生为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
　　
　　三、开展侗族音乐教育促进德育工作的主要体会和收获
　　
　　我校开展侗族音乐教育促进德育工作的创新和突破有三点：一是内容上，挖掘和利用本土资源中的德育素材，加强未成年人的思想道德教育，突破了统一教材进行思想教育的模式；二是形式上，利用学生所喜爱的民族音乐来对学生进行德育教育，使德育能在轻松、愉快的氛围中得以实现；三是方法上，打破了常规教条式的思想教育模式，德育通过丰富多彩的活动来对学生进行潜移默化，同时也能让那些不直接参加活动的学生，通过观看演出和比赛也同样实现德育目标。
　　现在我们把侗族音乐的德育与学校的总体德育工作相结合，引起了学生、家长及社会的重视。侗族音乐引进课堂四年来，师生们的综合素质均有提高，精神风貌焕然一新；学生的入学率、稳定率、升学率均在逐年提高；违纪违法比例逐年减少。学生们在学习侗族音乐后纷纷表示，通过学习了解了本民族的优良传统及优秀文化；特别是知道侗族大歌有如此巨大的艺术魅力后，作为侗族子孙后代的他们感到十分的自豪，他们也为中华民族有着如此众多的优秀民族文化而无比骄傲。同时他们也意识到中华民族的优秀文化需要后人去继承和发扬。继承中华民族的优秀传统，弘扬中华民族的优秀文化遗产，让东方巨龙重振雄风，是他们义不容辞的责任。