[“大月和小月”提问设计与分析]一年有几个大月几个小月

　　【教学内容】课程标准实验教科书《数学》（人教版）三年级下册。 　　【提问设计】 　　师：我们将一年12个月分成了三类，你们能将它们都记住吗？ 　　师：仔细观察一下，觉得哪类最好记？
　　师：哪类最难记？观察一下，你能根据这些数字的特点记住它们吗？
　　生1：大月都是隔着的。
　　师：是这样吗？我们一起来看看。 1到3，嗯，隔着一个月，3到5，5到7，7到8怎么样？7月和8月是连着的。再往后看，8到10，10到12。看来你的话要修正一下，一年中，除了7月和8月是连着的，其他相邻的两个大月都隔着一个月。
　　生2：前面4个都是单数，后面3个都是双数。
　　师：嗯，我们来看看，前面的1、3、5、7全是……（单数），从8开始，全是……（双数）。
　　根据这些数字的特点，我们编了口诀呢，请看！
　　（电脑显示口诀）七个大月心中装，七前单数七后双。一三五七八十腊，（这里“腊”就是我们平时说的12月）三十一天永不差。
　　师：读一读，记一记。大月的月份都记住了吗？那小月就很容易记住了，分别是……
　　生：4、6、9、11。
　　师：看来同学们的记忆力非常好，不过今天是记住了，要是时间一长，忘记了怎么办？我们以前学过一种方法，还记得吗？它可以帮助我们记忆。（电脑出示拳头）
　　师：这是哪只手的拳头？好，左手握拳，右手来指，拳头上面凸起来的一般都表示大月，凹下去的一般都表示小月。一起来！
　　（数2月时）注意，2月是特殊月，所以我们数的时候称2月特。
　　（数到7月）没有了，怎么办？转过来回到第一个，再数！
　　师：我们数的时候要注意什么？
　　生：2月是特殊月，数8月的时候要回头再数！
　　师：数给你的同桌看看！
　　师：都记住了吗？那老师要来考考大家了，听好要求，屏幕上显示月份，如果是大月，请所有男孩起立，如果是小月，就请所有女孩起立，但是，大家要先思考，等老师说开始才站！明白吗？准备哦！
　　3、6、11、12、7、8、2
　　师：（2月）咦，怎么都不站了？不许动！站好了！怎么有男生有女生？男生，你们为什么站？是大月吗？女孩，你们为什么站？是小月吗？
　　师：2月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份。
　　 【分析】在这个教学环节中，教师以一个平等参与者的身份不断地提出问题，在寻求解答的过程中关注每一个问题的细节，引导学生根据数字的特点记忆大月和小月，一个月一个月地观察，在关键处细问：“7（月）到8（月）怎么样？”，得出结论时则采用延迟提问：“前面的1、3、5、7全是……（单数），从8开始，全是……（双数）。”学习左拳记忆时为了及时练习，更是一步一问。通过和谐的互动与交流，不断地提出一些具体明确的问题，而不是简单地提出“记住大月小月，你有哪些方法？请同学们交流”这样空泛的问题。实际上，有效的提问应做到“心中有标，粗中有细”，在关键处、重点处、思维缜密处当问必问，处理好“空泛”与“具体”的关系。（作者单位：江苏扬州四季园小学）
　　□责任编辑 周瑜芽
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