[《九色鹿》提问设计与分析] 九色鹿象征,象征着什么

　　【教学内容】课程标准实验教科书《语文》（苏教版）四年级上册。 　　【提问设计】 　　设计一―― 　　1.调达为什么会背信弃义？ 　　2.调达受到国王的惩罚后心里会想些什么？
　　设计二――
　　1.九色鹿救调达不图回报，从中可以看出九色鹿具有怎样的品质？
　　2．九色鹿为什么要在国王面前怒斥调达？
　　设计三――
　　1．从九色鹿救调达不图回报，以及在国王面前怒斥调达这两件事中，可以看出九色鹿具有怎样的品质？
　　2．从调达前后两副截然不同的嘴脸中可以看出调达是一个怎样的人？
　　3．你想对故事中的王妃和国王分别说些什么？
　　【分析】
　　《九色鹿》一文的主旨主要体现在两个方面：一方面颂扬九色鹿见义勇为、不图回报和机智沉着的高尚品质，另一方面谴责调达恩将仇报、背信弃义的恶劣行径。从以上三种问题设计来看，设计一、二的问题设计，就问点的整体属性而言，都存在偏颇和缺陷，没有准确、全面地把握课文的重点。第一种问题设计，一是把着力点放在调达上，显然没有准确全面地把握课文的重点；二是意在揭示调达的不满心理，似乎要把调达背信弃义的责任推向王妃和国王，从而要为调达平反昭雪。第二种问题设计，只是一味赞扬九色鹿高尚的品质，同样没有全面把握课文的重点。相比之下，第三种问题设计，既准确全面地把握了课文的重点，又兼顾了课文的次重点，即对王妃和国王的评价，显然比第一、二种问题设计优化了。
　　从这几个对比提问设计中，可得到这样的启示：如果根据教学重点，紧扣教学目标来精心选择问点，即提问切入点，课堂提问就能更优化、更有效。（作者单位：赣州市西津路小学）