幼儿频繁换老师的害处 幼儿频繁换书的背后

　　语言区的幼儿在看图书，但我发现孩子静不下心来看书，总是在不停地换书。即使是他们喜欢的书也是草草翻几下，就去换另一本。整个活动很难安静下来。当我要求小朋友仔细翻看、不要急着换书时，他们很认真地说：“我已经看完了啊。”我无言以对。为什么孩子会出现这种现象呢?我仔细思考后试着调整了一下策略。
　　一是增加幼儿感兴趣的新图书。区角里的图书都是以前投放的，孩子已经看了好多遍，早已没有了新鲜感。于是我和其他班的老师商量，两个班互换一下图书，又让每个幼儿从家中带一本自己最喜爱的图书，投放在语言角。这些不同类型、色彩鲜艳的图书很快引起了孩子们极大的兴趣。
　　二是教会幼儿看书。以前，孩子拿到图书后，一下子翻到了中间去看，还有一次翻两页的，对一页上有四、五幅图片的书也是不按顺序看。现在，在孩子对新的图书有了兴趣以后，我就及时教他们看书的方法。如：在给孩子讲故事时，有意识地引导幼儿学习一页一页翻看，一个画面一个画面按序号看书，让孩子明白书中的内容是前后有联系的，每一个画面都有它的意思。幼儿学会了看书也就找到了乐趣。
　　三是让幼儿带着问题看书。以往幼儿看书，看完以后不知道书上说了些什么，更不会说出来给大家听。现在我向幼儿提出要求，请他们带着问题看书。看完后，请他们当小演员站在电视机(纸盒做的)后面给大家讲讲，或给小朋友表演出来。孩子们对这个游戏很感兴趣，玩得不亦乐乎。这些需要幼儿仔细看书后才能做到的，所以孩子不仅是为看书而看书了。
　　四是让幼儿参与制作图书。我告诉幼儿，可以把自己身边发生的事、把自己想象的故事、笑话画下来，制成一本小人书。每天下午玩区角活动时，都有孩子在画啊，写啊，还有几个孩子相互合作的。孩子们既动了手、活跃了思维，又增进了对图书的感情，真是一举三得。
　　这几种方法使孩子频繁换书的现象基本消失，同时阅读的质量也得到了明显提升，达到了我设置语言区的目的。