【教给学生学习化学的方法】

　　初中化学是学生学习化学的启蒙阶段。重视学习方法的指导是积极实施素质教育的要求，也是大面积提高化学教学质量的一项重要措施。在教学过程中，教师依据不同的教学内容，教给学生多种学习方法，能够使学生轻松愉快地学习，提高化学课堂教学的有效性。
　　
　　一、指导学生科学地预习
　　
　　课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。
　　要使预习有效果，我在上新课时，一般都花了5～10分钟指导学生预习。在学生预习前，我都给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的地预习。这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。例如：在碳的几种单质教学中，我给学生提出如下几个预习提纲：1，什么叫单质?一种元素只能组成一种单质吗?举例说明；2，金刚石和石墨的物理性质有何异同点?3，怎样证明金刚石和石墨是同一种元素――碳元素所组成的?4，为什么金刚石和石墨有那么大的差异性?5，无定形碳通常含有什么物质?联系生产和生活的实际列举它们的用途。在预习中，学生能自我解决一部分问题，对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲解来解决，减少了听课的盲目性。
　　
　　二、指导学生学会用实验研究物质的性质
　　
　　初中学生对化学实验往往只是看热闹，觉得好玩而已。他们不会观察实验，不会利用实验操作过程和实验现象获得知识。在教学中，我注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法。例如：在教氧气的性质一节时，我一边演示，一边引导学生观察实验操作过程及现象，着重要求学生注意如何从现象中总结出结论；在进行氢气性质一节的教学时，首先引导学生回顾已有知识，如物理性质包括哪些方面，然后每做一个实验就帮助学生得出一个结论；在二氧化碳一节的教学时，便与学生一起做实验，做完后，再要求学生由现象得出结论。经过这样的引导，学生可基本掌握用实验来研究物质性质的方法。
　　
　　三、教会学生记忆的方法
　　
　　化学是一门易学难记的学科，记忆是化学学习的重要环节。初学化学的学生总感到化学知识零散，要记忆的东西太多，因此认为化学难学。要帮助学生解除这种苦恼，就必须要找到化学记忆的一些基本方法。在教学中，我常常教学生采用对比、归纳、总结的方法加深对知识的理解与记忆。例如：硝酸的化学性质的教学，我要求学生将已学过的有关盐酸、稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被还原成低价态氮。它的氧化性突出表现在不论稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化还原反应-由于硝酸分子的不稳定和极易分解的特征，因此它的化学性质又和硫酸有不同之处。这样的对比、分析和归纳，简化了学生的记忆。学生对概念的深度、广度，知识之间的内在联系有了更深刻的理解，同时记忆能力得到了培养。
　　
　　四、让学生掌握正确的解题方法
　　
　　要提高学生解决问题的能力，当然离不开解题。教师在教学中，应让学生掌握正确、科学的解题方法。正确解题的关键是审题。审题时要注意把题中的已知条件、隐含条件和题目的求解用简洁直观的化学语言转化成图式符号，排除与题目所求无关的干扰信息。其次，解题时还要反复理解推敲题意，学会从条件到问题和从问题到条件的正、逆两种分析方法，明确解题过程中的知识点、公式或规律等。第三，验证解题结果，反思解题过程，多角度思考本题的不同解法，从而使学生逐步掌握分析和解决问题的方法，不断增强其解题能力。
　　总之，我们在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系，按循序渐进的原则，把学生领人化学学习之门，在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题。