如何深化高职国际贸易地理教学改革:高职国际贸易地理第三版

　　国际贸易地理是高职国贸、商英类专业的一门专业基础课程。它是研究世界各国(地区)商品生产的地域分工、商品交换的地域分布和地理格局的特征及其发展变化规律的科学。在高职相关专业开设国际贸易地理课程，目的在于让学生了解一个国家或地区的自然资源、经济部门结构、主要工农业产品的分布与发展方向及该国在国际贸易中的地位、市场特点、商品结构和交通运输网络、风俗习惯、商业惯例等，以便在对外交往过程中，更好地与对方融为一体，为发展我国对外贸易服务。但是，从目前的教学实践看，国际贸易地理课程的教学效果并不理想，存在的问题主要体现在以下几方面：教学内容与专业要求脱节，教材内容滞后，忽视为专业服务的课程地位；有些高职院校虽然开设了该课程，但也将其作为选修课对待，教师讲授时无法对其给予足够的重视，学生学习时没有压力，更没有兴趣，教学效果不理想。若要提高国际贸易地理课程的教学质量，达到理论应用于实践、培养高素质技能型人才的教学目标，笔者认为，在教学过程中联系目前经济发展的热点问题，结合地区经济实际和外贸发展状况，激发学生的学习兴趣，是达到教学效果的关键。
　　一、密切联系当前经济发展实际，更新教学内容
　　国际贸易地理是一门实践性很强的学科，其教学内容与当前国际经济的发展密切相关。改革开放以来，我国对外贸易发展很快，特别是2001年中国加入世界贸易组织以来，我国对外贸易额有了大幅度增长，国际贸易地理方向及进出口商品结构都有了明显的变化。世界经济也已从有形的商品生产全球化过渡到无形的信息和金融全球化，2007年次贷危机以来，全球经济格局也发生了重大转变。由于我国使用的教材受出版时间局限，有些内容和数据的滞后现象非常明显。所以，老师在备课时，应注意不断补充一些最新的资料，删减和调整教材陈旧的内容，使教学内容与国际贸易实际情况相符。例如，讲授中国对外经济贸易区时，应该让学生了解我国机电类产品的出口占我国整个出口额的比重不断上升，而进口铁矿石及原油的数量在不断增加，进出口商品结构变化很大；讲到发展中国家对外贸易地理分布时，中国、巴西、印度、俄罗斯等金砖四国新兴市场国家经济强劲增长，所占全球贸易份额大幅度提升，这些国家相互之间的贸易额在不断增加。跟踪学科发展前沿，不断优化课程内容结构，才能使教学内容具有浓厚的时代气息，调动学生学习的积极性，产生好的教学效果。
　　二、及时捕捉时事热点，激发学生学习兴趣
　　学生学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。他们在日常生活中往往会对某一问题感兴趣，并且由兴趣发展为热爱，由热爱发展为对相关知识的探索和追求。最能激发学生学习国际贸易地理知识的方法，就是联系当前经济发展的热点问题和人们普遍关注的问题，将知识融于课程之中，使学生觉得自己不是局外之人，而是一个与贸易地理环境息息相关的一份子。例如，国际经贸活动与地理环境之间的关系相当密切，通过学习这一内容，让学生认识到世界贸易迅速发展的同时，环境也在加速恶化，环境问题也和经济问题一样成为世界各国普遍关注的问题。学习“地理环境与国际贸易”这一章，就要引导学生以发展的眼光来看待国际经贸活动与环境之间的关系。世界环境问题越来越突出，水土流失、土地沙漠化、淡水资源污染等严重地影响了人类社会的生活，特别是温室效应带来的全球暖化，正在成为直接威胁人类生存的世界性问题。大力推进和发展低碳与生态经济，提高人类的环保意识，保护绿色家园，创造一个清洁、简单、和平的生存环境，是每位地球人的共同责任，需要每个人的行动。要让学生了解低炭与生态经济、温室效应、京都议定书的具体内容，从而提高他们的环保意识。
　　三、结合区域经济实践，调动学生主观能动性
　　随着社会主义市场经济的不断发育和完善，国际贸易地理教学也必须与之相适应，及时调整教学内容，把教学与地方经济发展有机结合起来，及时归纳、总结学院所在区域的地方经济发展的成功经验，并将其及时引入课堂教学当中。对于多数学生来讲，与国际贸易地理有关的实践信息主要来自学院所在区域，如果能将这方面的内容及时引入课堂，对于他们掌握国际贸易地理的知识将极其有益，不仅能够促进他们对课程的全面认识和把握，而且能够提高学生综合分析问题和解决实际问题的能力。笔者在授课过程中，从地理的角度，分析山东省济宁市对外贸易发展状况，收到了较好的效果。济宁市是地处鲁西南的经济交通重镇，距日照港220公理，距青岛港300公理，京杭大运河纵贯南北。改革开放以来，济宁市对外贸易迅速发展，已与70多个国家和地区建立了稳定的经贸合作关系。丰富的资源，优越的地理位置，使济宁成为西煤东运、北煤南运、南水北调的必经通道。其煤炭产量占山东省一半，出口量据山东省第一位，另外，济宁市重型机械类、农副产品的出口量也很大。特别是金乡大蒜已出口到日本、美国、俄罗斯等70多个国家和地区，其出口量占全国大蒜出口量的70%。从今后的发展看，基于丰富的能源资源，从可持续发展角度，济宁市将重点发展煤化工产品、农产品深加工产品，就地加工转产，减少原煤出口量，增加附加值高的煤化工产品及农产品加工品的出口量。这样，把地方外贸发展与教学有机结合起来，借地方经济开发实践深化了教学内容，也促进了国际贸易地理的教学改革。
　　四、增加乡土地理知识，丰富课程教学内容
　　国际贸易地理学是一门应用性很强的学科，可以直接为生产建设服务。在学习过程中，要指导学生理论联系实际，注意将课本上学到的知识和技能，与周围见闻的事物联系，与当地生产建设联系。从国际贸易地理教材内容看，乡地地理并未列入其中，有时也放在教材最后，作为附加内容。但是，笔者认为，乡土地理内容很重要。从高职学生的招生生源看，学生大都来自山东省各地。所以，全面了解山东省的国贸地理内容是很重要的。在国际贸易地理教学中，笔者一般都在教材的最后增加乡土地理教学内容。在学习这一部分内容时，笔者将学生按照行政区域进行分组，在小组中各成员相互交流汇总自己家乡农副特产品的生产及出口情况，分析当地主要出口工业品的原料来源、能源供给情况、国外产品市场情况，以及存在问题等。然后，每组推选出一位同学发言。学生介绍自己家乡的同时，笔者也适时地对该地的名胜古迹、风土人情、资源环境及经济状况进行点评，让学生重新认识自己的家乡。最后，笔者在总结时将同学们介绍自己家乡的主要内容进行梳理，整理思路，并汇总一个全省农副土特产品名乡集锦。通过这种教学方式 使学生懂得如何合理利用当地自然资源和劳动力优势，发展污染少、耗能少、效益高的企业，搞好当地工业品和农副土特产品的出口；知道学生把经济效益、社会效益、环境效益统一起来考虑，不做只顾眼前利益、破坏环境、贻害子孙后代的错事和蠢事；引导学生从地理环境的角度去认识发展当地商品生产和对外贸易的意义，明确地区经济在世界经济贸易中的地位和作用，有效地培养学生的观察、实践、思考、分析能力。
　　总之，学好国际贸易地理课程，要注重理论联系实际，为学生将来走向社会、服务与对外贸易工作打下良好的基础。