语文教学中运用探究性学习的作用

　　摘 要：探究性学习可以激发学习的兴趣，拓宽学习的空间，提高做事的能力。 　　关键词：探究学习 语文空间 做人处事 兴趣能力 　　 　　新课标要求“在培养阅读能力的过程中，使学生学会学习，形成正确的价值观。”那么，在新课标的指引下，如何引导学生通过探究性学习把语言文学的种子播种在学生的心田，使之生根发芽？达到“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。下面结合本人实际教学，谈谈对探究性学习在语文教学中的作用的粗浅认识。
　　
　　一、探究性学习可以激发学生学习语文的兴趣
　　
　　语文阅读渗透着读者的价值取向、时空情绪、思维方式和民族情结。而这些隐藏的价值取向通过采取探究性学习方式完全可以让学生体会得到。例如，在讲授《烛之武退秦师》时，同学们收集了大量的资料，生动细致地分析了老臣烛之武的形象。特别是，当同学们认识到郑国所处的危险时，老臣烛之武的形象越发鲜明。文中的语言表达留给同学们非常深刻的印象，进一步意识到了语言是一门艺术，非下苦工夫学不可。于是，同学们自发地利用课余时间进行练习，组织演讲竞赛，举办故事会，校园内掀起了一股学习语言的热潮。实践证明，在语文教学中运用探究性学习方式，可以激发学生学习语文的兴趣，一改过去的不爱学、不想学、学不学都一样的态度。
　　
　　二、探究性学习可以提升学生对语文学习的层次
　　
　　新课改中提出的探究性学习方式，归根结底就是让学生在语文学习活动的实践中学好语文，就是要创设一定的语言环境来学习语文。学生们通过互相学习，互相研究，在切磋琢磨中学习语文，学得积极，学得主动。并且深化了学习语文的层次。孔夫子说：“学而时习之，不亦说乎？”而探究性学习也正是这一传统的学习方式的具体体现。期末复习时，学生将学习过的语文篇目重新地进行分类组合，研究一下这些篇目留给大家的一些启发。通过探究学习，同学们惊奇地发现了语文的丰富内容。同学们纷纷整理出自己的学习见解。认识到语文课不仅是学习字、词、句、文，而且还学习了如何丰富人的生活知识。这种学习方式既打开了学生学习语文的思路，使其感受到了语文学科内在的广博、深厚，同时又提升了学生对语文学科的学习的层次。
　　
　　三、探究性学习可以使学生拓宽学习语文的广阔空间
　　
　　探究性学习要求教师必须树立新的教学理念，充分发挥学生的主体作用，加强学生的学习体验。正如古人所说的“授人以鱼，不如授人以渔。”“授鱼”和“授渔”虽仅一字之差，意义却天壤之别。因此，探究性学习，就是要充分发挥同学们的主观能动性，使其真正地成为课堂学习的主人。教师在“授渔”的过程中，无需时刻肩负着教给学生知识的重负，教的功能不再是教会、教全，教得尽善尽美，而是引导学生自己学会学习，学会举一反三，融会贯通。这样以来，教科书已经不能满足学习的需要，逼迫学生必须到教科书外寻找相关的资料，必须广泛地阅读，必须占有丰富的材料。例如，学习《世间最美的坟墓》时，老师抛出了“坟墓与美怎么能连在一起？”，“文中新的，更美好的启示是什么？”等题目，同学们从网上、书刊收集材料，读托尔斯泰传记。通过研讨，同学们了解了奥地利文学家茨威格，通过这篇抒情散文，表达作者对托尔斯泰的崇敬之情，并表达出这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。同学们在讨论过程中，了解了历史，憧憬了未来，把握了现在。可以说，探究性学习确确实实为学生学习语文带来了广阔的空间。
　　总之，只要我们在语文教学中，大胆地运用探究性学习方式，就可以提升学生的为人做事的境界。■
　　参考文献：
　　小学课程与教学论.中国文史出版社.聚焦新课程.首都师范大学出版社.