睢宁高作水沐年华_化作网虫度年华

　　★ 关 键 词 　　快乐 课件 理念 积件 　　 　　一位网友在其博客的《从一个名人和一个凡人学电脑的事所想到的》中写道：“当我想到老同学网上聚会可能会夭折时，我突然想到两个人，一个名人，一个凡人，他们的事都与电脑有关，都折射出夕阳人生的追求。名人是迎来了100岁生日的我国著名语言学家周友光先生。凡人是我刚结识的自称‘小顽童’的肖祝生。‘小顽童’已是70多岁了。退休后闯海南，61岁摸电脑，62岁开摩托，63岁上网，65岁办网站，70岁出专著……肖老师成了远近闻名的电脑高手，成了70高龄的‘小顽童’，也成了许多网友的偶像。”近年肖祝生老师驰骋业界，老当益壮，著述颇丰。信息技术使肖老师的晚年充满了快乐。他是实践者，做过上百个课件，制作的课件具有极强的交互性，独具特色；他是信息技术理念的探索者，在课件制作领域提出的观点新颖独特，给人以启迪；他是信息技术教育的布道者，其作品文笔活脱犀利，见解独到新颖，可读性极强，深受读者喜爱。
　　
　　着魔般学习
　　一个人一生中都有一个事业高峰，我的事业高峰在70岁。人们常说事业高峰都是崇高目标所致，我图的是快乐。
　　我与计算机结缘始于退休后的1992年。电脑的神奇使我对它产生了浓厚的兴趣。玩电脑的第一道坎便是文字“输入”。那时电脑很稀罕，没有电脑，我便使起了“空手道”，将五笔的拆字、指法、键盘三者结合，在心里默默练将起来。在公交车上，在散步时，甚至在卫生间，一看到字便作“打字”练习，这个“训练”为我后来上机打下了良好的基础，我的五笔盲打最高速率达80字/分钟。正式有机会上机操作是1994年后，那时的操作系统还是DOS，文字处理和数据库的命令全都是英文。记住这些命令，对于一个老人来说自然是苦事，但都挡不住电脑的诱惑。Windows出现后，各种应用软件的友好界面，使我很快掌握了它们的使用。我用Photoshop让老伴变成模特，初试牛刀便让房间里充满了欢笑。我努力学习电脑知识，像着魔一样，每会用一个软件就快活得不得了。1996年，我的第一个网站“中学物理网”问世。我从零开始学习用Flash编写程序制作课件，并创建了“Flash课件网”。在课件设计中，我最喜欢创新。初中物理中有这样一道题，给你下面的器材：一个单刀双掷开关、电铃、两个灯泡、电源和导线。设计一个电路，要求每次只有一盏灯亮，而且灯亮时，电铃要响。即红灯亮时电铃响，但绿灯不亮；绿灯亮时，电铃也要响，但红灯要灭。课件即为其典型的设计。
　　
　　
　　我联想到生活中的“学步器”，如果将图1电路中绿灯两端的接线“解放”，情况又如何？
　　
　　
　　一个小小的变化，立刻使课件的内涵丰富起来。由于提供了两根可以拖动的接线及六个可供选择的接线点，可以组成多种不同的电路，借助“学步器”，课件“自由”了，交互的选择性功能在多个流程中得到了充分的发挥。这是我做的第一个课件，在百分网的“课件大赛”中获得一等奖。
　　2002年，我的课件《机械波的干涉》荣获了首届全国中学课件精英奖。课件的获奖使我成为《Flash MX课件高手》自学/培训系列教材编委会成员，并成为“课件高手”全国巡回培训客座讲师。2006年，专著《多媒体课件与课程整合典型案例――高中物理》由人民邮电出版社出版。是年，我正值70岁，深圳媒体和电视台报道：“七旬老翁勇攀事业高峰”。
　　从实践中升华
　　21世纪初，随着计算机的普及，课件得到了蓬勃的发展，谁也说不清到底制作多少课件。然而反差极大的却是另一番冷清，即使硬件条件很好的学校，课件或成为摆设或束之高阁，或成了应付领导检查、举办公开课、获奖、加薪、评职称的专用品。这是一个很奇特的现象。这时，在业内广为流传的“影子的故事”引起了我的注意：一个是由淄博师专附小孟强老师制作的《影子》，曾获“金海航”杯多媒体大奖赛二等奖。它以动画的形式，配以欢快的音乐和学生的朗读，将小学一年级的教学内容――人与影子的关系展示出来，其目的就是运用多媒体技术展示教学内容。另一个是美国教师制作的《影子》。课件很简单，只有一天中影子变化的动画设计、影子变化的测量数据、有关影子的知识等内容，其接口也很简单。它给学生们留下了极大的思考余地，甚至使学生们立刻产生了一种愿望：到太阳下去，看自己的影子。差别在哪里？《影子》制作者孟老师感慨地说：“我们的教学设计远远落后于别人，这之间最大的差距，也是最重要的差距就在于开发思想。”《影子的故事》使我开始了对国内外课件设计理论的研究，我先后收集了五千多个课件进行分析，其中最使我赞叹不已的是台湾师大物理系黄福坤教授制作的课件，他的绘画也许还只是小学水平，但课件的制作理念和交互性却是我们望尘莫及的。我由此得出结论，要做出好的课件光靠技术还不够，课件制作者必须改变观念，使之符合新课标的精神。
　　随着研究的深入，我制作了大量课件，并在媒体上陆续刊发文章。内容涉及从理科到文科，从音乐到美术，从小学到高中的各类精品课件。长篇连载《我们需要什么样的课件》更系统地总结了我对课件制作的看法，并对“课件制作是课件的设计者把自己对于教学的想法，包括教学目的、教学内容、实现教学活动的教学策略、教学的顺序、控制方法等用计算机程序描述”的权威论述提出了质疑，提出了“按教案制作的课件没有生命力”的观点。我倡导用“积件”取代课件，指出按教案制作的课件在本质上是封闭的、不可移植的，而人们需要的是灵活的、能通用的像七巧板式的积件。此论一发，像一颗炸弹，在业内引起了极大震动。一位读者来信说：“您的文章给课件制作爱好者一个正确的导向，尤其是实例点评，犹如拨开云雾见蓝天。”在与课件制作爱好者的交流过程中，我不断丰富完善着自己的见解，收获着，快乐着。
　　人生真正的快乐
　　按照四舍五入，我应该列入80岁行列了，真是人生苦短，一晃，在信息技术教育队伍里又混了近20年。近几年，我担任了深圳尚景社区老年人电脑学习班的老师，年纪最大的学生84岁。上课了，大家起立，高喊“老师好！”下课了，大家起立，高喊“老师再见！”那股天真、认真劲儿，非亲临其中不能感受。这个老年人电脑班已经远近闻名，各种媒体争相报导，来自北京、上海、广东和广西等地的参观者络绎不绝。“小顽童”带着一群“老顽童”在信息世界里游荡，其乐也融融。
　　古人云，“鸟倦飞而知还”。人要知道自己的底线，做力所能及的事，能快乐，就够了。我的同辈人，很多为疾病所扰或为烦恼所困而过早离世而去，我比他们幸运，信息技术使我快乐了后面这20年。往事不堪回首月明中，但毕竟信息技术给了我最终的快乐，我还有什么遗憾？
　　
　　（作者单位：湖南益阳市赫山区第十五中学）
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