【浅析多媒体在英语教学中的辅助作用】多媒体辅助英语教学
【摘 要】随着现代教育改革的推进，多媒体在课堂教学中得到了广泛的使用。多媒体教学在英语教学中的辅助作用是实施英语课堂高效的策略之一。本文主要从英语学科的特点、多媒体在英语课堂教学过程中的使用原则以及多媒体的辅助作用三个方面探讨这种策略的设计和应用。
【关键词】多媒体 激活课堂 辅助作用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0056－01
随着现代教育改革的推进，多媒体在课堂教学中得到了广泛的使用，它对英语教学的优化作用也日趋明显。它彻底地改变了传统的“一支粉笔＋一块黑板”的单调枯燥的传统英语教学模式，将感性材料展现给学生，大大地激发了学生学习英语的兴趣。多媒体技术具有生动、方便、快捷等诸多特点，具有集声、像、文字于一体的多种传输功能，它可以加大教学内容的密度，拓展学生的思维空间，提高学生的学习效率，同时也有利于教师的业务进修。在运用多媒体教学时，教师应结合英语学科的特点，把自己的教育教学思想融入教学中。不盲目使用，甚至滥用多媒体，使学生在课堂上走马观花，导致课堂教学流于形式，也违背了多媒体辅助教学的宗旨。那么，如何在英语教学中合理地使用好多媒体？笔者认为应注意以下几个方面的问题：
一 把握英语学科的特点，体现教师的教学风格与个性
英语学科独特的思想性、人文性，文化的传授性及由此表现出来的育人功能都要求老师要有独特的见解和灵性，而作为辅助教学的多媒体技术的运用（关键在于课件），应体现出每个教师各自的思想和见解，体现其自己的教学风格，并在教学过程中，形成自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件过程中，教师应亲自创作，将自身的教学风格融入到课件中去，体现自己的教育思想，让学生易于接受。而在平时的教学中，有的教师干脆使用别人用过的课件，放弃或忽视了自己的教学灵性，让自己的教学行为围着别人转，这样的英语教学又怎么能体现出多媒体教学的积极作用呢？只不过是人云亦云、机械模仿罢了。教师也不能因使用多媒体而把本来简明的教学内容，搞得过于花哨，过多地追求视听和动画效果，这样只会分散学生的注意力，而忽视了教学的最终目的，背离多媒体辅助教学“辅助”的本意。
二 多媒体教学贵在辅助，教师要把握“适时、适度、适当”的原则
多媒体集声、像、动画于一体，有丰富的视听效果，可增强教学的直观性和生动性，但如果片面过度地追求这种效果，就会反客为主，削弱和淡化教学内容，也就谈不上培养“创新”和“发展”的能力。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体教学。甚至误认为多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料学生越易于掌握，效率就越高。在引入和巩固练习这两个环节上我们可以多用些，但在其他环节则要少用一些，但不论在哪个环节使用多媒体，教师都应为了一个目标，精心钻研教材，紧抓重点、难点。精心设计多媒体课件，努力创造条件，促成教学相长局面的形成，构建“双主”的课堂教学模式，以变化的学生为主体，营造一种促进学生学习、思考、创新、发展的氛围。
三 发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位
多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，多媒体技术仅仅是辅助教师教学的一种工具，尽管它是目前最先进的现代化教学工具，在教学中也只能起辅助作用，教师的很多作用是计算机无法取代的。如果教师一味地追求多媒体教学在课堂上的应用，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示，把师生之间在特定情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交流，把师生、生生之间具有亲和力的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、生生之间大量的语言交流，才能培养学生的英语交际能力。是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。事实上，在教学中，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现，这就要求教师在教学中扮演好启发者、组织者、引导者、评论者的角色，也就是说，教师除了要有主题、有秩序地组织课堂教学，还要启发学生自主学习的兴趣，引导他们积极思考问题，及时正确地总结、归纳、评价他们在学习中所取得的成绩。
“以人为本”的教育理念越来越深入人心，在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用已成为广大教师所热衷的教学方法，母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不应是“我们该教些什么？”而应是“促进外语习得的条件是什么？我们如何在外语课堂教学中创造这些条件？”计算机多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。然而，不容忽视的是：用多媒体展示语篇或对话材料，只是把文中情境和有声语言展示给学生，无法取代学生在教师创设的情境中用英语进行交际操练，更无法取代学生的思维训练。所以我们在制作和使用课件时，应以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，充分体现学生的主动性和创造性，正如布鲁纳所说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学引导学生思考讨论，回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走，应充分调动学生的主体性与创造性，帮助学生跳出被灌输的困境，成为学习的主人。学生就会很自然地用英语思考，积极地进行英语语言的输出，相对传统的灌输式、封闭式教学法而言，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。
总之，多媒体教学的优势远远大于它的不足。在英语课堂教学中，教师应合理地使用多媒体教学，创设学习英语的情境，体现以学生为主体、教师为主导的原则，引导、发挥学生的创造性、调动学生的积极性。随着多媒体教学技术的合理应用，它将大大有利于中学英语教学素质的提高，有利于学生多方位、高质量地学习外语知识，更有利于多媒体教学在我国中学英语教学改革中的使用与推广。
〔责任编辑：陈晨〕