[以信息系统为依托,搞好士官信息化培训] 护士电子化注册信息系统

　　【摘 要】士官信息化培训，是以信息系统为依托，以培养士官学员的信息能力、提高士官的信息素养、着眼打赢信息化战争为目标的培训。本文介绍了士官信息化培训的现状，提出了士官信息化培训应把握的问题。
　　【关键词】信息系统 士官 信息化 培训
　　【中图分类号】E251 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0053－02
　　
　　世界近期局部战争表明，信息能力的强弱关乎战场主动权与战争胜负。俄军强调评估某个作战兵力编队的战斗潜力，若不考虑信息力，单纯的兵力比较毫无意义；美军新版联合作战理论中，信息力被排在战斗力五大要素之首。士官是我军重要的一支人才队伍，信息化条件下作战能力强弱在很大程度上取决于士官素质的高低。然而，目前我们对如何搞好士官信息化培训的研究还不够深入、重视不够，信息化培训质量与着眼打赢信息化战争的目标有很大差距。因此，如何围绕建设信息化军队、打赢信息化战争，以信息系统为依托，搞好士官信息化培训，是我们当前面临的一个重要课题。
　　一 士官信息化培训的现状
　　士官信息化培训，是以信息系统为依托，以培养士官学员的信息能力、提高士官的信息素养、着眼打赢信息化战争为目标的培训。目前，我军的士官信息化培训与建设信息化军队的目标存在较大的差距。
　　1．士官学员理论基础薄弱
　　目前，士官学员的文化水平和专业理论水平普遍偏低，对我军的信息化建设有很大的制约。一是士官学员基础文化水平偏低。士官学员中文化水平参差不齐，据不完全统计，只有极少数学员上过高校，高中生占的比例也不是很高，初中生差不多占一半。而目前士官信息化教学课程多以高中知识为起点，这对不少学员来说起点偏高、难度偏大。二是士官学员的专业理论水平偏低。从目前招生的实际情况来看，大部分士官学员入学前没有从事过本专业，相当一部分学员入学前是机关公务员、司机、班长或其他方面的工作人员，从未接触过专业工作。士官信息化培训目标是掌握系统的信息化专业理论，并以此为指导来解决实际的专业问题。士官学员的专业理论基础差，对实现这一培养目标来说，有一定难度。
　　2．军队院校和部队信息化条件建设滞后
　　搞好信息化条件建设，必须下工夫建好信息系统，这个系统是以综合电子信息系统为基础，由指挥控制系统、导航定位系统、信息对抗系统和其他作战保障信息系统组成的大系统，而且是网络化、一体化的大系统，能够与不同层次类型的子系统实现“合适时间、合适地点、合适信息”的互联互通互操作。目前信息化条件建设主要存在以下问题：一是信息化软、硬件建设滞后。由于信息化硬件建设经费较高、软件开发费时费力，很多院校和部队信息化设备较陈旧，软件开发滞后，有的单位“信息系统”根本就没有或处于瘫痪状态；有的单位即使有一些信息化设备，但数量较少，设备跟不上人员数量的发展，难以满足基于信息系统体系作战的需要；二是信息化设备利用率低。实施基于信息系统的体系作战，必须以安全可靠的网络信息系统为前提，有的院校和部队，设备购置了不少，但是，由于网络空间面临的安全形势越来越严峻，致使很多信息化设备闲置或利用率低。
　　3．课程设置与士官信息化任职培训脱节
　　从目前情况看，士官信息化任职培训专业的课程设置受传统模式的制约，与基于信息系统的训练要求严重脱节。一是信息化课程和专业课程比例失调。信息化课程设置偏少，对设置的信息化课程重视不够，没有把信息化课程与专业课程有机地融合。二是课程开设缺乏针对性和指向性。开设的课程多而杂，体现不出体系作战特点或特点不明显，学员各方面了解的多，但精通的少。三是课程设置创新力度不够。课程设置沿用传统的较多，现代前沿领域的应用几乎没有，不敢大胆取舍。有些教学单位只顾自身考核课时量达标，不管开设课程是否科学，只要有教学任务就行，严重制约着课程设置的创新。
　　4．教员信息水平跟不上信息化发展要求
　　教员的信息观念与信息水平是院校信息化教学发展的关键因素，但是我军院校目前教员的信息观念相对滞后，信息水平跟不上信息化教学的要求。一是教员知识更新慢。当今世界，信息知识日新月异，但有相当部分教员自身知识没有及时更新，几年甚至十几年不变的教学内容一直在延续使用；二是信息技术应用和开发能力不强。有些教员对网络、计算机模拟系统和软件的应用和开发能力欠缺，使得他们应用预警探测、情报侦察、导航定位、信息对抗、指挥信息系统的水平与能力低。虽然现在绝大多数教员使用多媒体课件上课，但是课件内容单一、信息量不足、知识不新，且不能把讲授的专业知识融入到基于信息系统的体系作战训练中。通过调查问卷，很多士官学员认为教员的信息化水平不太理想，希望学校增加对教员的考核。
　　二 搞好士官信息化培训应把握的问题
　　士官信息化培训，涉及软件、硬件、技术、专业、人才等多个方面，应着重把握好以下几个方面：
　　1．多方协作，搞好信息化条件建设
　　搞好信息化条件建设，特别是信息系统的建设，是开展士官信息化培训的前提和基础。一是合理使用信息化建设专项经费。信息化条件建设，经费投入多，为此必须建立和完善信息化经费管理机制，对于筹措的信息化建设资金要合理使用，透明公开信息化设备的采购，确实把有限的经费花在刀刃上、落到实处。二是建立院校之间的信息化建设合作机制。信息化建设技术难度大，涉及面广，应利用军队院校的共同点，优势互补，共同进步；根据院校现有资源，对合作院校实行合理的开放管理，在信息技术的开发上根据自己的特点，搞好分工协作。三是加强军地协作，互动发展信息系统。加强军地协调和互动，发挥军地双方的积极性，是加快信息系统建设的重要举措。美国当年推行的“战略防御计划”，不同程度地推动了激光技术、动能武器、航天技术、红外探测技术、高级计算机技术的发展。波音、罗克韦尔、贝尔、霍尼韦尔、IBM等技术力量雄厚的多家大公司积极参加投标；美国国防部同著名大学、政府研究机构、民间研究团体以及工业、企业部门建立联系，促进信息交流和技术成果转让，探索一切可能对武器装备发展产生影响的新技术、新概念，这促使许多尖端技术得到迅速发展。我国原子弹的研制成功，也是军队和军工部门全力合作的结果。
　　2．注重信息课程设置，搞好课程整合
　　围绕提高士官的信息应用和开发能力，注重学习信息课程，并且合理整合信息技术课程与其他课程的整合。一是注重信息课程的设置。开设《信息战概论》、《数据通信与计算机网络》等课程，增加学员的信息知识、信息技术、信息装备及信息化战争的理论等知识。士官通过信息技术课程的学习，应对信息科学的基本理论、方法和技能有一定的学习和掌握；对于士官的实践能力的培养，应特别重视士官以信息技术的方法解决实际问题能力的培养。二是搞好信息课程与其他课程的整合。如何把信息课程和其他课程有机地融合起来，将信息化教学贯穿到院校教学的各个方面，是提高信息化培训质量的关键所在。信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义：一是以信息技术促进其他课程的学习，即以信息技术的方法，例如使用多媒体、计算机网络、计算机模拟系统学习其他课程的有关内容，培养士官掌握信息化武器装备，适应信息化现代战争的能力；二是通过其他课程的学习，充实、完善或补充信息技术课程学习的不足，使士官对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。信息技术与其他课程的整合，既有利于士官对其他课程内容的学习，也有利于士官对信息技术的学习。
　　3．循序渐进，因材施教，提高信息化培训的有效性
　　士官的理论基础薄弱，在一定程度上制约了信息化培训进程，但是，只要我们围绕士官队伍建设肯动脑筋、肯下工夫，就一定会有所作为。一是树立士官学员的自信心。要善于发现、挖掘他们的长处，注意培养他们学习信息知识的兴趣，激发他们的求知欲和上进心，增强他们克服学习困难的自信心，促使学员由被动学习变为主动学习。二是循序渐进的实施培训。因为多数学员学历不高，而目前士官教学所用的教材，涉及许多复杂高深的信息内容，这就要求教员在教学过程中循序渐进、深入浅出地传授知识，培养他们的信息素养，使学员逐步提高运用、获取、处理、创造信息的能力，培养利用信息资源和运用信息手段的本领。三是因材施教实施培训。要根据不同学员的实际情况，制定不同的教学措施，如：开展补习班学习，对基础差、底子薄、学习能力不强的学员利用业余时间进行补课。四是大力开展士官远程网络培训。将远程网络教育纳入士官培训总体规划和年度教育训练计划，充分利用中央电大和军队院校远程网络教育资源，积极开展围绕岗位任务，提高任职能力的士官远程网络教育。
　　4．建立一支满足士官信息化培训的高素质教员队伍
　　建立一支高素质的信息化教员队伍，是提高士官信息化培训的根本保证。一是认清教员具备的信息素质。主要包括：教员会使用计算机辅助教学软件和网络资源，能利用网络资源进行教学活动；能建立基本的计算机辅助教学系统，能够熟练应用信息系统；能够准确、及时地接受、存储和分析信息，并对信息进行价值判断。二是贴近装备加强教员信息化培训。采取多种形式培养教员，以在职培训为主，进修深造为辅。针对士官信息化教学的特点，不定期组织教员进行新技术、新装备业务轮训，从而提高教员应用和开发信息系统的能力；要定期组织教员下部队代职见习，及时搜集部队在运用新装备、新技术方面出现的难点，及时发现院校教学中滞后于部队装备发展的内容，使士官教学更加贴近部队实际。三是积极支持教员开展学术科研活动。通过学术科研，教员能够及时了解科技发展的新成果，紧跟信息发展的新步伐，不断充实、更新教学内容，提高士官信息化教学的质量和层次。四是完善考核机制。将信息能力和水平的高低纳入教员考核管理体制，建立优胜劣汰的用人机制，达到鼓励先进、鞭策后进的目的，积极为信息化优秀人才脱颖而出创造条件。
　　参考文献
　　［1］许卫兵.把握士官教育定位 优化人才培养方案 努力培养高素质信息化士官人才［J］.海军院校教育，2005（4）
　　［2］袁文先.军队院校教育学［M］.北京：国防大学出版社，2001
　　〔责任编辑：王以富〕