课外活动能提高学生的实践能力_大学生课外活动实践报告

　　化学是一门以实验为基础的科学,也是一门直接认识物质、改造物质世界的科学。无疑化学实验教学则是化学教学中最重要、最有活力和吸引力的教学活动。让学生在实验室里几分钟乃至几十分钟就可跨过人类数十年、甚至数百年的历史长河,将科学家探索的历程与研究成果真实地再显于面前。它对提高学生的多种能力、发展学生智力、完成素质教育的任务,有着十分重要的地位。其作用是其它任何内容所无法取代的。
　　九年义务教育化学教学大纲中指出:“组织和指导学生开展化学课外活动,对于提高学生学习化学的兴趣,开阔视野,培养和发展能力,发挥他们的聪明才智等都是很有益的。”通过组织学生进行课外活动的实践,以提高学生的试验能力。
　　要提高学生的能力,课堂教学是能力培养提高学生的实践能力的主渠道,但是课外活动也能培养学生的试验能力。我们在课外活动培养学生的实践能力应该从以下方面进行。
　　一、明确课外活动中实践能力培养的目标
　　化学课外活动是学生自由发展才智的天地,是对课堂教学的有益补充,可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自觉能力等,对于这四种能力的培养目标可简述如下:
　　1.观察能力的培养目标:①在观察时会确定观察目的,能正确运用观察方法;②如何观察,会做观察记录或报告;③能根据实验现象分析得出初步的结论,并如实书写实验报告。④提高学生的书写表达能力。
　　2.实验能力的培养目标:①了解仪器的名称、图形、用途和操作原理;②能初步掌握常用仪器的操作技能;③能独立设计考虑原理一般性的实验或带有一定创造性的实验。
　　3.思维能力的培养目标:能运用化学知识对化学现象进行判断、推理及解释。
　　4.自学能力的培养目标:能在原有知识的基础上正确选择有关内容,通过自学解决课外活动中碰到的难题。
　　二、选择合适的课外活动的方法、内容及组织
　　1、化学课外活动研究的方法
　　化学课外活动研究方法包括:(1)发现问题;(2)设计方案;(3)寻找并使用仪器;(4)实验操作;(5)观察、收集事实;(6)分析、处理事实与数据;(7)表达结果;(8)推广使用。
　　2.课外活动的内容
　　①通过规律教学,学习一般的试验方法的内容
　　一般说来,每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。因此在讲每一类实验中的第一个实验时,首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求。而后再指导学生亲自动手完成实验,在此基础上师生通过分析、对比,共同总结出这类实验的规律,以期达到触类旁通、举一反三的目的。如通过“粗盐的提纯”的实验,引导学生总结出制取纯净的晶体物质的实验原理和所需要的基础知识以及操作等方面的规律。
　　在实验原理和基础知识方面,让学生着重掌握:①组成混合物的各种物质的溶解度;②混合物中各类物质的性质和它们之间能否相互发生反应(若能反应,需要弄清反应条件)。在实验技能方面让学生掌握:①所用各种玻璃器皿的性能和使用方法;②有关物质的溶解、过滤、结晶、再结晶的操作方法。
　　课后要求学生回家制作家庭净水器,考虑各层的作用。通过活动增强了学生学习兴趣和学习热情。这种活动的特点是结合学习过的内容,教师容易组织、指导,且参与面广,有利于巩固课堂教学的内容。再如通过实验室里制取氧气的实验分析,可归纳总结出下述操作内容:①仪器的选择、连接和固定:②装置气密性的检查;③药品的取用;④加热方法;⑤气体的净化和干燥;⑥气体的收集和放置;⑦装置的拆卸。可以使学生明白固体加热装置操作的一般规律。
　　②选择与当地生产实际相结合进行的课外活动内容。教学内容要坚持联系实际,是化学教学的有效途径之一,尤其对农村中学生来说,理论与生产实践相结合更是教学的方向。如围绕[讨论]怎样才能合理施用化肥,提高化肥的增产效益,组织学生对当地土样、水样进行测试;例如,结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理,可以向学生提出一些问题让他们思考:在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气,为了不使它们扩散到大气中去,你用什么方法将它们分别除去?又怎样利用这些废气制得有用的化工产品?在组织学生讨论的基础上最后归纳为:对于酸性物质,一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品(如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收);同理碱性物质通常就用酸液来吸收(如NH3用浓H2SO4吸收);某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物(如H2S可通入CuSO4溶液中,转化为CuS沉淀)等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理,使他们明白,既要消除污染,又要使废物得到充分利用,变废为宝。又如教师在讲解保护水资源过程中,适时地渗透环保的知识,如地球上水的总量,淡水的总量,可用淡水的总量,我国人均可用淡水的总量,水体污染的状况,家乡水资源情况和受污染的程度等等,一串串的数字,活生生的例子,使学生真切地感受到保护水资源的重要性。学生学到的知识应用到实践中去,又在实践中获得一技之长,甚至有所创新。
　　③在化学课外活动内容选取中注意学生观察现象的能力培养
　　为培养学生观察现象的能力,我们对现行中师化学教材中所讲到的现象进行归纳、综合。有光、热、声、态(状态)、颜色、气味、溶解、沉淀、液化、燃烧等等。在每次课外活动或学生实验中,要求学生根据实验内容中有无新物质的生成和上述现象内容来观察,并将观察的结果记录好,认真分析,去伪存真,填写于实验报告中。这样要求学生,不仅使学生知道在实验中要观察些什么,使学生对知识获得比较完整的概念,而且也不会漏掉某些重要的实验现象,以致得不到正确结论。
　　④在化学课外活动内容选取中,应注意培养学生书写实验报告的能力
　　为培养学生写好实验报告,从学生的实际出发,让学生在课外活动实验的过程中,实事求是地认真观察、分析,并记录于表的自己设计的空格中,经过几次填写,学生就能比较正确、熟练地对实验进行观察记录,做出解释和结论。培养了学生书写实验报告的能力。
　　3.课外活动的组织
　　①成立课外活动小组。课外活动小组一般由5至7人组成,学生在这样的小组内独立活动的机会多,教师指导的机会多,学生自己挑选自己想做的题材的自由度也大,且可以互相合作、比较,有利于各种课题的选择和能力的培养。
　　②组织各种竞赛。组织学生开展各种形式的知识竞赛,不仅可以增加学生学习的积极性,开阔视野,巩固和深化课本知识,还能提高学生分析和解决问题的能力。如实验操作竞赛,实验设计,观察能力竞赛,小论文,小发明等。但是,不管哪种形式的竞赛,其内容必须符合学生的认识特点,符合教材知识和实验教学的要求。
　　③指导家庭小实验。教材中设计了许多家庭小实验,从教材的选用,操作的要求,安全方面等指导学生进行家庭小实验。学生做家庭小实验时脱离了教材的直接指导和对教师的完全依赖,独立完成实验的机会大大增加,既弥补了学生实验的不足,又增加了自己动手、动脑的机会,提高了观察能力和自学能力。
　　总之,化学课外活动开展过程中,学生是主体,所以在教学过程中教师应给学生提供足够的空间和时间去探究,不应该强行将学生纳入自己的教学设计中.应充分尊重学生的思维发展,创设民主平等的教学环境,理解学生、尊重学生,以真情和信任感染学生,建立良好的师生关系,充分调动学生自身的学习、探究的积极性,鼓励学生发现并提出解决问题的不同方案,发表不同的见解,寻求不同的答案,使学生潜力、实践能力得到最大程度的开发.由于学生受化学知识的局限,有些问题通过同学之间的讨论还不能解决,这时教师应利用学生的思维基础,通过适当的方式加以引导。