大学生信息素养培养研究论文【成教生信息素养培养研究】

　　摘 要 对在成教生中开展信息素养教育的必要性做了分析，并根据对荆州市7所高校成教生信息素养问卷调查，揭示目前成教生信息素养现状，依据现状，对成教生信息素养培养提出具体措施。
　　关键词 信息素养；成教生；成人教育
　　中图分类号：G720 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0067-02
　　Research of Adult Students Information Literacy Cultivation//Yang Qiang
　　Abstract This paper analyzed the necessity of the developing information literacy education in the adult students, and based on the questionnaire of the adult students information literacy of seven universities on the Jingzhou City, revealed the current status of the adult students information literacy, according to the status, it proposed the concrete measures of the adult students information literacy cultivation.
　　Key words information literacy; the adult students; adult education
　　Author’s address School of Computer Science, Yangtze University, Jingzhou, Hubei, China 434023
　　
　　随着计算机及网络的普及，成人教育模式也随之发生变革。成教生的学习更多地会依靠计算机和网络来进行。但是学生如何在浩瀚如烟的网络信息中找到自己所需的学习资料，特别是对那些拥有较少计算机网络知识的学生而言，这就成为一大难题。因此，在成人教育中，必须努力提高学生的信息素养，使其具备信息技术能力，促进其更好地学习。
　　1 培养成教生信息素养的必要性
　　1.1 信息素养是发展学生创造性思维的要求
　　从教育改革角度来讲，信息素养的拥有是发展学生创造性思维的要求。创造性思维能力的发展提高，对于处理和解决现实生活和实际工作中的复杂问题，胜任各种开拓性的职业工作，不断创造新的生活和生活方式具有重大的意义。
　　1.2 信息素养是进行终身学习的要素和基础
　　信息素养是进行终身学习的要素和基础，只有具有一定的信息素养，才有可能将学习延伸到正规的课堂教学环境之外，才有可能在离开学校后，在生活中的各种复杂环境中进行独立的学习和研究。
　　1.3 信息素养是信息时代基本的生存技能
　　对学生个人而言，信息素养是信息时代基本的生存技能。个人生活的质量越来越依赖于信息和技术，而具有信息素养的人不会在过分充裕的信息中被淹没，而能够有效地寻找、评估和利用信息解决特定的问题，从而能够知道将要发生什么，存在哪些机会，到哪里去寻找更好的机会。
　　2 成教生的信息素养现状
　　通过对荆州市7所高校成教生信息素养情况的问卷调查，发现大部分学生有一定的信息意识和信息能力，对检索过程能够给予一定的重视并不断修正，尤其是利用图书馆的能力。在获取知识信息需要遵守法律法规方面，大部分学生思想比较明确，具有较好的信息道德素养。但是，学生在信息意识、信息能力和信息道德方面存在一些问题和不足。
　　2.1 信息意识现状
　　信息意识是整个信息素养的前提，信息意识的强弱将直接影响人们利用信息的程度和效果。只有有了信息意识，人们才有可能有信息的需求，进一步去寻找信息和利用信息，并主动学习与信息处理有关的技术。调查显示，半数以上的学生信息意识不强。虽然有90%的学生认识到信息是当今社会发展的动力，但是只有48%的学生能够将信息与自己的学习、工作和生活联系起来，通过这些信息找到解决实际问题的有效途径。熟悉信息的学生只有38%，一半以上的学生对信息只知道一点。
　　2.2 信息能力现状
　　信息能力包括获取信息、处理信息、利用信息、创造信息、交流信息等各项能力。
　　在信息获取方面，有一部分学生不能确定自己所需的信息，这会在很大程度上影响信息获取；只有47%的学生经常利用计算机和计算机网络，而其中只有35%的大学生能够选择比较恰当的检索策略搜索信息，并能够充分考虑信息的成本及其带来的直接、间接效益。
　　在信息处理、利用、创新方面，只有不到40%的学生能够对来自多种信息源的信息作出合理的比较分析，并对其信息源的可靠性、权威性、实效性作出明确的评价。36%的学生可以有选择性地将所获取的信息纳入到自己的知识体系中，通过整合创新，创建出新的信息，并利用其解决学习或生活中的问题。
　　在信息交流方面，有70%的学生可以用明确的语言表达自己的信息需求，不过往往运用的是关键词的描述方式；只有38%的学生可以在众多信息源中确定所需信息的范围，明确信息的性质，整合多种信息，创造性地生成和描述新信息，最终发布新信息，并能够在充分认识信息传播的重要性的基础上对信息进行有效传播。
　　2.3 信息道德现状
　　信息道德是信息时代人们通过电子信息网络而发生的社会行为进行规范的伦理准则。获取知识信息必须遵守相关的伦理和法规。调查显示，只有少数的学生能够了解与信息获取、使用相关的法律法规、道德规范，对于与其有关的社会经济问题更是知之甚少。关于网络信息环境下存在的隐私与安全问题，80%以上的学生没有自我保护意识和自我保护能力，很多学生在信息获取和使用相关的服务费用问题上概念非常模糊，而且对于信息的有偿性尚有很多学生没有明确的认识和充分的肯定。
　　3 成教生信息素养培养思考与建议
　　提高成教生信息素养应针对成教生信息素养存在的问题，从提高成教生的信息意识、信息能力、信息道德几方面入手，着重提高成教生的核心能力，如信息需求、信息检索、信息评价、信息整合、信息交流和创新等能力。
　　3.1 注重对成教生信息意识的培养
　　继续教育部门开展信息素养教育活动首先要通过有关信息知识的传授来启发和培养成教生的信息意识，包括信息存在与敏感意识、信息价值意识、信息质量意识、信息商品与消费意识、信息效益意识、信息服务意识、信息合作意识、信息竞争意识、信息创造意识以及信息主体意识。
　　3.2 注重培养成教生信息实践能力
　　课堂教学使学生掌握必要的信息理论知识，而信息能力需要通过大量的实践活动来形成。在教学过程中，可以通过开展课外信息交流活动、科技实践活动、社会实践活动，在课外活动中锻炼信息的利用能力，并用以解决实际问题，拓展信息素质教育的空间。并与专业课论文写作和专业实习结合起来，查找、整合有关的信息资料。
　　3.3 转变教育观念，调整教学模式
　　作为面向在职人员的成人教育，利用现代化的技术手段，改变教学方式，是当今乃至未来的一个大趋势。成人教育可以设立类似空中课堂的网络教学，与面授辅导相结合，在学生回家自学期间，学校聘请教师利用晚上上线辅导，或利用E-mail，或利用BBS，或利用QQ群，用聊天的方式解决学生自学过程中碰到的问题，并通过邮件的方式交作业。这样，即使学生身处远方，也能充分利用现代信息技术进行学习。
　　3.4 完成信息技术课程与专业课程的整合
　　目前成教生信息素养的培养，主要是通过应用信息技术在学科的学习或专业问题的解决中来获取，只有将信息教育渗透到学科教学过程中去，在课堂教学过程中能够把信息检索工具、信息资源位置及课程内容有机地结合起来，才能形成―种稳固的信息教育的基础。
　　参考文献
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