也谈汉字之美作文_也谈作文教学中的“模仿”

　　在作文教学中我们常用“模仿”这一形式，实践证明，“模仿”有下列好处：　　一、解决作文上的困难。　　学生作文时第一个困难就是写什么的问题，很多时候无从下手。范文的内容可以引发学生的联想，促使他们从生活中选取题材。我让学生仿照《春》写《家乡春色》。多数人写了自己家乡花开草长、鸟语蜂飞的春色。第二个困难是怎么写的问题。范文可以解决这个难题。因为“凡是有定评的作家，他们的作品，全部就说明应该怎样写”（鲁迅语）。如学了《白杨礼赞》之后，就仿着写《沙枣树》。多数学生写出了沙枣树金花银叶，易活耐旱的特点，还各有不同的引申。如此，困难解决了，学生对作文也有了兴趣。
　　二、巩固学过的知识。
　　学生学过的写作知识相当繁杂，有的易用，有的难用。据我了解，人的心理活动、事的双线叙述、景的特色、物的特点都比较难写，比喻论证、类比论证、因果论证也难运用。不论难易，只有在作文中反复运用才能掌握。对易用的，练习的次数可少些，对难用的，练习的次数可多些。如常见的行动描写和简单叙事，只模仿了一两次学生就会运用了。如比喻论证，在教学《劝学》一课时，围绕几个问题来弄清文章的写法。1.本文是一篇议论性文章，它的中心论点是什么？2.作者是怎么样提出中心论点的？ 3.作者是如何论证的？ 文章主要运用了比喻论证、正反对比论证等论证方法，学以致用，学生模仿作文，多反复几次，学生就更容易掌握了。对于学过的写作知识，只有反复运用，才能牢固掌握。
　　三、学习范文的语言。
　　范文的语言，词汇丰富、句式典范。学生模仿范文，必然要吸收部分词汇，模仿某种句式。在学完《从百草园到三味书屋》，学生模仿这篇课文，写了《我们的乐园》。其中有一段写景的文字，模仿得比较到位。“不必说红润的苹果从绿叶中露出笑脸，也不必说蜻蜓在河上点水，活泼的小鱼在水里游来游去；单就园子前边的空地上就有无限乐趣……” 这是一个美妙的句式，结构十分巧妙。“不必说……也不必说……单是……就有……”像一条彩线，牵动了作者所要描写的景物。“不必说……也不必说……”是略写，是写“面”；“单是……就有……”是详写，是写“点”。这样点面结合，既省去了许多文字，又显得情趣盎然。这种模仿的句子比起学生腔来就显得生动多了。经常练习，学生记的词语和句式多了，运用语言的能力也就能逐步地增强了。
　　四、培养学生的创造力。
　　范文可使学生拓开思路，丰富想象，在模仿范文的基础上有所创新。例如，有学生写《我们的乐园》这篇作文时，对儿童的活动是这样写的：“春天，榆树上长出了榆钱，我们爬上树摘吃榆钱，每天如此，一直到榆钱黄了为止。夏天，十几个小孩分成两部分，一部分在空地中心垒个城，另一部分攻城，很有意思。秋天，大人怕我们摘果子，连空地也不让我们去。到了冬天，这里又成了我们的乐园。我们滚雪人，先滚一个大雪球，再滚一个小雪球，安在大雪球上面，挖来泥给小雪球安上眼睛、鼻子、嘴，实在好看。”鲁迅先生写“我”在百草园中夏秋两季的活动。这位同学模仿时，联想到自己四季的活动，写了四种情况。这可认为是创新。如无范文的启示，就没有情趣。
　　怎样指导学生模仿呢？我采取如下做法：
　　一、循序渐进。
　　初中学生先模仿写记叙文，再仿写说明文，然后仿写议论文。高中学生仿写议论文、抒情文和其它形式的文章，如改写、影评、书评、随笔、小品等。这是整个文体上的循序渐进。在模仿某一种体裁时也要由简到繁，逐步提高。如写人，先仿肖像、语言、行动、心理等单项描写，再综合仿写。如写议论文，先仿各种论证方法，再综合仿写不同论证结构的文章。此外，在作文类型的处理上，也要有个逐步的过程，比如，命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文，还包括漫画作文等。如此，日积月累才会掌握写各种文章的要领。
　　二、选好范文。
　　我除在课文上选定易仿的范文外，还在报刊上选些好的范文。如初三学生开始写议论文，主要模仿事实论证和引证。我一般从《作文成功之路》《作文周刊》等杂志上选取一些小文章。课文上的范文讲完之后，我让学生模仿。自选的范文打印好，让学生在写作文的那一天的早自习阅读，教师点拨一下要模仿的重点，让学生拟题构思，正课时用一课时完成。这样既扩大了学生的阅读范围，又指导了作文，一举两得。
　　三、灵活运用。
　　“模仿”是写作训练的一种形式，此外还有其他形式。如果一味模仿，学生感到乏味，效果就不好，要注意配合运用其他形式。我是这样做的：写一次仿作，写一次反映现实的作文，写一次对某种现象的记叙、说明或评论。不论写哪一种，在一段时间内练习一种文体。
　　四、及时总结。
　　干任何工作都应总结经验教训，加深对所探讨的事物的认识。模仿作文也不例外。我让学生每周写一次作文，一学期共写十八次，其中仿作六次。期中期末都总结一次。如初一第一学期练习记一件事。写现实的三次，练单线叙述。记叙某一现象的三次，练习倒叙、顺叙、插叙。三次仿作练习双线叙述。期中期末都要阶段性总结，这样，就会让练习的东西更加扎实。
　　总之，模仿是一种积极的接受性学习，因为范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受，从而领悟更多的写作方法和写作技巧。但模仿毕竟只是作文的起步阶段，不可代替作文的全部。作文源于生活，学生只有对生活的体验、发现、感悟、思考不断积累，再结合从模仿中感悟到的经验技巧，才能在作文的天空振翅高飞。