课前专题性作业存在的问题及其对策 外教英语课

　　品德学科是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。其生活性、社会性、开放性、活动性、综合性等特点决定了品德学科教学不能仅仅局限于课堂教学，要向课外前伸后延，要求学生走出课堂，走向社会，接触社会。为了增强品德学科课堂教学的针对性，提高品德学科课堂教学的实效性，不少教师都会布置一些与课堂教学有关的课前专题性作业，让学生事先去完成。但长期的教学实践告诉我们，学生在完成的过程中，会碰到各种各样的困难，会遇到各种各样的问题，效果不是十分理想。
　　一、问题呈现
　　【镜头1】一位教师在上《科技是一把双刃剑》时，让学生汇报课前调查、搜集科学技术既可以造福于人类，有效地开发与利用资源，但也会造成一定的负面影响，给人类以及自然环境带来极大的灾难的材料时，大多数学生拿不出具体的调查资料，说不出具体的调查内容。
　　【镜头2】一位教师在上《城乡巨变》一课时，为了激发学生热爱家乡的思想感情，让学生将搜集来的一些反映城乡变化的实物、图片、文字资料，或者向所在的社区、街道的叔叔、阿姨采访得来的反映改革开放以来家乡的巨大变化的具体事例进行交流时，全班只有几位学生犹豫地举起了手，交流起来也是疙疙瘩瘩的，交流内容也只有三言两语。
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　　二、剖析反思
　　综上所述，我们品德学科的教师在课堂上都或多或少地碰到过这样的情况，都有这样深刻的体会：课前布置的专题性作业效果大多是不尽如人意的，不够理想的，或是比较差的。究其原因，主要有以下几个方面。
　　1.在思想上，普遍对品德学科认识不足，重视不够。虽然品德学科也是教学计划中的一门课程，但在当今的社会大背景、大环境下，受一些不健康思想的影响，不少学生及其家长，甚至有的学校与教师总觉得品德学科可有可无，课前专题性作业完不完成无关紧要，只要学生平时遵守学校规章制度、遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，不做违纪违法的事情就可以了。
　　2.品德学科课前专题性作业，由于其作业的特殊性，大多数学生对完成作业缺乏必要的信心。因为品德学科课前专题性作业大多数不是学生自己可以独立完成的，而是需要通过与不少人打交道，面对面进行交流才能完成的。由于小学生年龄较小、见识面不广、知识面狭窄、人际交往能力弱、活动能力差，尤其是跨出校园，面对社区、街道的叔叔阿姨进行采访、交流时，总会怕这怕那，不知道如何是好，对完成课前专题性作业感到能力有限，束手无策。
　　3.由于受条件的制约，大多数学生课前专题性作业难以在校外完成。据调查发现，现在城市普通家庭适合孩子课外使用的也就只有几本童话书、故事书、科幻画、英汉字典等，家里有其他图书资料和计算机的也不多。即使有计算机，不少家长为了防止网络游戏、网络色情等对孩子学习、生活、健康的影响，一般也不让孩子上网。至于农村家庭，有图书资料、计算机的就更少了。因此，对完成课前专题性作业，不少学生找不到其他有效途径与方法，感到无从入手，无法完成。
　　4.由于受应试教育的影响，学生课业负担过重。平时在学校里，语文、数学、英语、科学等学科的教师抓得比较紧，常常会布置大量的课内外作业。为了完成这些学科的作业，学生消耗了绝大部分或者全部的课余时间，往往忙得不可开交。而品德学科的课前专题性作业也是耗时间的作业，学生哪里还有时间与精力去完成呢?
　　三、应对策略
　　品德学科课前专题性作业，不仅是品德学科课堂教学的需要，更是提高品德这门学科课堂教学实效性的前提与保证。那么，如何提高品德学科课前专题性作业的效果呢？
　　策略之一：提前介入 ，科学地设计课前专题性作业
　　为了切实提高品德学科课前专题性作业的效果，教师应提前利用暑假和寒假休息时间通览教材，钻研教材，理清教材的编排体系与编者的编写意图，结合品德学科新课程标准，认真制订计划，认真备课。现行的品德学科教材，是按学生的成长规律和教材的编排体系进行科学设置的。每一册教材一般安排四个单元，一个单元为一个主题。围绕单元（主题）一般安排3～4篇课文，这些课文都是根据单元（主题）来设计编排的，单元内各课文之间又是相互联系的。所以对教师来说，所设计布置的作业要统筹考虑，要有系统性，避免重复出现。
　　教师备课应以单元为主题进行备课，按课文顺序设计出必要的系统性的课前专题性作业。所设计的作业量不在于多多益善，应坚持“少而精”的原则。作业设计，教师要根据单元主题、课文中的提示语、关联词，以及相关的板块等来设计。设计的内容，要贴近学生生活实际，要尽可能根据不同的学生，设计出不同要求、不同层次的作业；所设计的内容，要尽可能设计成切入口较小而又可让学生具体感知、互相联系的内容，使学生有据可依，有序可循。作业形式倡导简单、明了，可以是简答式、表格式，也可以是图示式、填空式，要便于学生一目了然，要便于学生操作完成。
　　策略之二：根据需要 ，合理地布置课前专题性作业
　　为了让学生有足够的或者有充裕的时间去完成课前专题性作业，教师要根据学生实际情况，在布置课前专题性作业前，要充分考虑学生完成作业的足够时间，要留有余地，至少提前一、两周时间，以单元（主题）为单位，将相关的课前专题性作业告诉学生或印发给学生，让学生早作准备。这样做，学生可利用课余时间或者一些节假日时间去完成，也可以使学生平时能多留意生活中有关该单元（主题）品德课的一些人、事、物，或者发现与搜集该单元（主题）品德课的相关信息与知识，便于充实与丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率。
　　同时，教师在布置作业时，要充分考虑学生完成作业的方式。如果是让学生独立去完成的，可以根据不同类型或者不同能力的学生，提出不同的要求，布置不同的作业；如果是让学生以小组为单位去完成的，要确定好小组长，还要考虑到各小组之间学生水平与能力的均衡……总之，要使每一位学生都能在规定的单位时间范围内完成课前专题性作业，并且使每一位学生都能得到锻炼，能力都得到提高。
　　策略之三：教师示范 ，有效地指导课前专题性作业