中国—东盟背景下广西民族预科生信息素养培养的探索:广西东盟经济开发区

　　【摘要】信息素养是信息化社会对公民能力素质的基本要求，在中国—东盟背景下，培养广西预科学生信息素养面临新的课题，探索广西民族预科生信息素养的新路径，对于向广西高校输送合格人才具有重要意义。
　　【关键字】预科，信息素养，改革
　　信息素养是一种综合能力和素质，主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面的内容。信息素养是信息化社会对人的能力素质的基本要求，更是学习化社会“学会学习”及“终身学习”的必备素质。“预科”是我国高等教育的一个特殊阶段，是预科学生进入大学继续深造的金色桥梁。中国—东盟自由贸易区正式建成后，中国与东盟国家政治、经济技术、文化相互交流日益增多，需求人才的规格悄然改变，广西民族预科生信息素养的培养面临新课题。
　　一、时代背景分析
　　2010年，世界第三大自由贸易区———中国—东盟自由贸易区正式建成。这个拥有17亿消费者、近2万亿美元国内生产总值、1.2万亿美元贸易总量的经济区的建立，为提高亚洲地区经济发展提供了新的动力，也促使广西找到了新的发展契机。要加快广西经济建设的步伐，人才是关键。中国—东盟自由贸易区建立以来，中国与东盟国家各方面的合作更为深入，广西的知名度大大提升，文化软实力得到快速提高，同时也暴露出广西会展、物流、翻译、商贸、高级技师、技术人员等应用型人才缺乏问题。
　　广西作为边疆和少数民族地区，人力资源总量偏少，人才匮乏；总体学历偏低，人才质量不高，人才结构不合理，经济和科研领域的拔尖人才和领军才人缺乏。为突破制约广西北部湾经济区加速发展的人才“瓶颈”，《广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划》提出：加快建设人才引进、培养和使用基地，培养和集聚一批高层次、国际化紧缺人才，努力把北部湾经济区打造成为立足广西、面向东盟的国际人才新高地。在围绕中国一东盟自由贸易区的建设进程中，广西积极实施复合型人才开发计划。
　　在2004年签署的《落实中国—东盟面向和平与繁荣的战略伙伴关系联合宣言的行动计划》中，“科技”与“公共卫生、教育合作、文化、劳动和社会保障、人力资源开发、地方政府合作及民间交流、环保、媒体合作”等并列，成为其中的一项重要内容；2006年的《中国—东盟纪念峰会联合声明》指出，中国—东盟的重点合作领域已由5个扩大到10个，这其中就包括信息通讯技术。信息技术人才培养作为当前推进广西经济发展的重要力量受到高度重视，也显示出广西信息技术人才的空缺。
　　二、广西民族预科生信息素养的现状
　　广西民族预科生全部来自广西老少边山穷县的农村少数民族应届毕业生。由于经济、文化等多方面因素的制约，绝大多数学生未曾离开过家乡，他们接受信息的渠道有限，接受的文化也比较单一，因而普遍存在着知识面较窄、对于即将学习的专业知识知之甚少等问题。在信息技术教育方面，他们接触计算机的机会比城镇学生的要小。即便接受过中学阶段的计算机教育，由于当时学习条件的限制以及应试压力的影响，计算机课程学时较短，大多数学生的信息技术基础较差，信息技能水平较低，甚至有学生连“双击”、“拖动”这些最基本的计算机鼠标操作都不熟练。
　　三、广西民族预科生信息素养培养的探索
　　目前，广西民族预科生信息素养的培养主要依托计算机课程开展。随着预科生生源的变化以及广西经济社会发展对高等教育人才的需求变化，原有的民族预科生信息素养培养方式逐渐暴露出问题。新形势下，民族预科教育正朝着规范化、规模化、科学化、现代化的目标迈进，广西民族预科生信息素养的培养必须从培养定位、课程内容、课程教学、教育环境等方面着手。
　　（一）更新信息技术课程的定位
　　面对当前中国—东盟区域经济合作的发展形势，广西民族预科生信息技术教育应有准确的定位。首先应明确，信息技术教育并不等同于简单的计算机教学；其次，应赋予信息技术课程目标新的“补”、“预”定义：“补”，主要针对大部分预科生信息技术基础较差的实际进行，不仅要使学生“捡回”其他高中毕业生已具备的计算机基础知识和能力，更重要的是要让其认识到信息技术作为现代社会的基本技能，让其具有基本的信息意识、信息理论道德修养和主动高效地获取信息能力的信息素养。“预”，主要考虑预科生今后升入本科院校学习的需要，让其学习将来专业深造所需的基本信息理念、信息技术，使其真正具备良好的学习和应用知识的素质与能力，以适应今后人生道路中的学习、生活，尤其是应对当前广西经济发展形势下对于人才培育的基本素质。
　　教育的最终目标是培养为社会发展做出贡献的合格人才。广西民族预科生的信息技术教育应结合当前中国—东盟合作新形势的发展要求，及时更新教育观和人才观，将“面向东盟、立足广西、服务地方、贡献社会”作为信息技术教育的出发点和落脚点。在信息技术教育的培育理念上应正确处理好“基础”、“能力”、“素质”三者的关系，在具备信息技术牢固基础知识和能力的基础上，增强能力培养，使其具有较强的信息获取、处理与运用能力，为今后专业学习和未来的服务社会做足准备，同时还能根据广西经济社会的发展需求，拓宽东盟各国各领域合作的知识面、新的信息技术的知识面，养成正确使用信息的习惯，最终形成“信息技术知识基础牢固、信息技术能力较强、信息素质较高”的新型信息技术人才。
　　（二）设置更具针对性的课程内容
　　目前，广西民族预科生仍没有针对自身的计算机教材，编写并启用适合自身的计算机教材迫在眉睫。由于民族预科教育自身的特点，其在课程设置上相对于普通高等教育仍具有较强的文化基础性、课程自主性和更大的灵活性。
　　在课程内容上，预科教育中的计算机课程内容除了要考虑预科生的实际水平、接受能力及与今后本科教育衔接外，还应结合信息技术更新快的特点及时更新课程内容，尤其是更新新技术、新信息通讯知识。因此，在当前广西轰轰烈烈的经济发展改革浪潮冲击下，广西预科生的信息技术教育内容不应局限在高中阶段基本的知识和能力范围，还应适当引入经贸、金融等方面相关的信息技术知识和技能，让学生在新的信息技术教育熏陶和训练中，逐步了解当前社会发展所需的信息知识，逐渐将最实际的、最能满足广西当前所需人才的基本信息素养内化为自己的素质。一方面可在课程教学中适当引入国际经贸、商务行情、国际金融等方面的知识，另一方面可加入有关国际礼仪、风土人情、人文地理、政治经济等方面的知识。