[引动课堂趣味　绽放心智之花]学生课堂心智成长状态

　　2010年11月，作为广西基础教育教学改革12个试点县(市、区)之一，防城港市港口区启动了EEP0有效教育改革实验。1年多来，沉闷、无味、无彩的课堂实现了“变脸”：学生的眼睛亮起来了，小手举起来了，嘴巴活起来了。在有效教育实验的课堂上，教师就像一名主持人，学生就像参与益智节目的嘉宾，课堂气氛热烈、活跃。“小组成员每个人都有分工，半分钟都不得闲。大家都很投入，没人会打瞌睡、开小差。”这是有效教育课堂学生的一致反映。
　　约定训练，让学习成为师生间的一种默契
　　“铃声响，回教室，书本文具要备齐，放置桌面右上角，静候老师来上课。“小脑袋，凑一块，为学习，出点子。你一言，我一语，再大难题也容易。”这是港口区一小棚俊老师整理创编的《课前歌》和《合作歌》。此外，她还整理创编了《写字歌》等多首习惯养成儿歌。港口区其他实验教师根据自己的学校、班级情况，也专门编写了朗朗上口的“儿歌”。教育局教研室副主任谢仲玲认为，儿歌不是小儿科，有效教育学习方式训练中的拍手、手势等“约定训练”，有效地培养了学生良好的学习习惯。
　　常规课堂中，教师讲解一个问题后，要求学生集体回答是否明白，在齐答声中，教师基本上难以区分究竟是哪些学生回答“明白”，哪些回答“不明白”，这种做法起不到检测学生学习进度和效果的作用。现在，通过手势观察，教师能一目了然地发现“不明白”的同学，为随后采取针对性措施做好了准备。
　　有效教育从学习方式训练开始。“约定训练”是学习方式训练的重要内容。它之所以有效，是因为师生、生生之间通过简单便捷的口头语言和肢体语言，释放出双方都能即时明了的信息，从而建立起教学过程中的种种默契，无需反复说明，从而保证了参与式课堂中的多向信息传导始终处于快捷、明晰、稳定的状态。课堂中的“约定”是有效教学、高效教学的基本保证。没有这样一种约定，互动的课堂可能变成乱动的课堂，正如孟照彬教授所说：“若是采用传统讲授的方法，根本没有必要做什么约定训练，但如果要提高教学效率，就必须让课堂动起来，一旦课堂动起来，约定就成了信息交互迅速有效攀升的基本保障。”
　　趣味课堂，绽放学生心智之花
　　“EEPO操作系统主要分课型方式、备课方式、学习方式、评价方式四大系列，它通过学生问人力资源不同组合方式的组织和不同形态的参与来实现，可以解决课堂层面许多问题。”港口区教育局教研室的郑通艺作为该区最早参与有效教育实验的老师，特别有感触。请看两节不一样的教学片断。
　　从片断1我们可以看到：(1)在第一个12分钟的环节中，传统课堂上学生已经出现疲劳乏味状态，有效教育的课堂通过动静转换使学生疲劳得到缓解，精神始终处于饱满状态；(2)有效教育的课堂，利用“看”、“听”、“想”、“讲”、“做”、“动静转换”等要素的两两组合、多种组合，能照顾到具备不同优势智能的学生，学生的学习能力明显提高，同时使他们更善于利用听觉、视觉等多种感知渠道获得信息，从而形成头脑风暴，产生多向度的想象。这种“要素组合方式”的课型，是有效教育体系中的基本课型方式，能够迅速地为大多数教师所掌握，并能在很大程度上缓解或消除学生学习时的疲劳，提高学习效率。
　　比较片断2的这两节课，我们不难发现：(1)有效教育的课堂构建了2个平台，学生采用不同途径、不同思路、不同方法探究“二七十四”乘法口诀的得来，多元化的思维有利于培养创造型人才；(2)能够运用多种方式将学习、思维和问题解决的结果表达呈现出来，真正改变了农村学校课堂教学低效的局面，不管是教师或学生，都变得更加善于表达，更加阳光；(3)学生以团队的方式练习，“二七十四”乘法口诀得到十几次强化，符合学生学习记忆知识点的规律，课堂上学生强化次数足够，就有充分的理由少布置甚至不布置作业。
　　综观有效教育模式下的课堂，课堂真正由学生作主，他们能够运用各自的优势智能进行学习和思维，实现了快乐有效的学习。“港口区的有效教育改革是边干边学，边学边干。教育是个慢活儿，有效教育能提高整体教学质量，我们必须坚定信念，扎实推进。”港口区教育局局长钟东充满信心。