[初三政治课教学中巧用“调味品”的尝试] 巧阁调味品置物架

　　摘 要： 初三思想政治课中的“调味品”是指思想政治课本学科以外的知识，其外延十分宽泛，包括数理化、文史地、音体艺等知识。在教学过程中，恰当地运用这些“调味品”，可以吊起学生学习的“胃口”，增加教学中的亮点，使政治课变得生动有趣，最终收到良好的教学效果。
　　关键词： 初三政治课教学 巧用“调味品” 教学模式
　　政治课本身是一门理论性很强又非常抽象的学科，所学的内容有些离学生现实生活很远。在初中政治课当中，当数初三的政治课最难上，一方面马上要面临中考，教学压力大，另一方面抽象性、理论性的内容特别多，对于空洞抽象的理论，学生一般很难理解，兴趣也普遍不浓。如果我们还是一味采用传统的教学方法，教师划划讲讲，学生背背记记，则无疑无法适应现在更侧重于学生对知识的理解、运用及分析的开卷考试。
　　如何让枯燥、抽象、无趣的初三政治课变得生动有趣，吸引学生的注意，让学生爱学、乐学？把“调味品”恰当地纳入到教学的各个环节、各个方面，可以变抽象为具体，化枯燥为有趣，打破学科界限，增加教学亮点，使政治课变得有声有色。
　　调味一：借数学之力，变抽象为具体，使学生轻松地理解知识。
　　从初三思想政治学科的特点来看，基本概念、基本原理和基本观点较多，内容抽象，理论性强。在教学中，教师如果只限于理论的演绎，将会出现“教师讲得头头是道，学生学得一头雾水”的现象，学生就很难理解所学内容，教学效果不佳。我将数学引入政治课堂，让数学与政治有机整合，借数学之力，不仅巧析政治疑难，而且把数学当做“调味品”引入到政治学科中来，把抽象的概念、原理、观点化为具体、形象、通俗的内容，收到了事半功倍的效果。
　　如在讲到“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”时，内容繁杂，头绪颇多，加上历史知识的缺乏，学生在纷繁复杂的历史事件和概念面前往往显得束手无策。为此，在教学中，我将学生难以理解的历史事件、历史阶段、政治结论等，以时间为主线，用数学的线段加以表示，学生一目了然。
　　事实证明，在政治教学中，如能适当借数学之力，往往就能变呆板为生动有趣，使抽象的内容具体、形象、立体，深奥的道理通俗、浅显、易懂，从而缩短学生感知的距离，使学生轻松把握所要学习的内容。
　　调味二：巧用文学知识，增加人文色彩，使学生积极主动地参与教学。
　　在初三思想政治教学中，基本观点、基本原理的讲解是首要任务，但学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，在讲解理论的过程中，经常灵活地选择一些古今中外文学知识中的精彩片断，作为所学理论的例证加以分析，既贯彻理论联系实际的原则，又使讲解显得生动形象。
　　比如在学习中华文化源远流长的特征时，中国的史书典籍是其一脉相传的见证。我把对文学知识的考察“搬迁”到政治课堂中，让学生抢答几个“第一”：我国古代第一部编年史、第一部纪传体、第一部诗歌总集、第一部政治抒情诗、第一部地理专注等各是什么？这些内容对学生是一个很大挑战，答对的学生特别有成功感，没有答对的学生意识到自己必须加强文史知识的学习。凭借文史知识抢答赛让学生积极主动地参与教学，成功体验政治课，在快乐中学到知识，在开心中受到教育。
　　调味三：引入歌曲，化平淡为神奇，使学生的思想情感得到熏陶。
　　歌曲，给人力量，催人奋进，引人深思，它以其特有的魅力，深受学生的青睐。教师在进行教学时，要迎合学生的心理，抓住学生的兴趣点，充分利用歌曲这一载体，将歌曲与教学内容有机结合，激发、感染学生，激活学生的思维，让他们迅速地融入到教学氛围之中。
　　例如，在讲授初三政治第8课第一框《辉煌的历史篇章》时，教师可以播放《没有共产党就没有新中国》这首歌，使学生从歌词中所列举的史实明白所反映的道理，从而掌握、理解教学内容所要教授的基本原理，同时在歌曲声中让学生萌发热爱社会主义祖国、热爱共产党的思想情感，特别是思想感情的培养，单纯靠教师的说教是无法让学生产生共鸣的。
　　调味四：漫画点缀，化枯燥为趣味，使学生的思维能力得到培养。
　　漫画，蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑，鞭挞腐朽。因此，我们在平时注意收集和整理与教学有关的漫画，恰当地运用到教学中去，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，便于学生感知和理解教材的内容，使学生在愉快宽松的课堂气氛中乐于接受新的知识，从而收到良好的教学效果。
　　例如：在讲九年级思品课第一课“在社会发展、文明进步的过程中，我国社会总体上是和谐的，但也面临着许多新的问题、新的挑战”这个知识点时，插入漫画《艰辛的母亲》，让学生观看，发表自己的观后感，最后教师及时点拨：由于世界人口剧增，给地球自然资源和生态环境带来沉重的压力，人口问题、资源问题和环境问题已经成为人类面临的重大问题，这些问题也是我国社会主义初级阶段面临的问题。这样，教师既少费口舌，又可拨动学生心弦，调动学生学习的兴趣，还可以促使学生积极思维，拓宽思路，有利于学生认识能力和思维能力的培养。
　　由此看来，“调味品”在初三政治教学中大有用武之地。它能够变抽象为具体，化平淡为神奇，使政治课充满激情，充满活力，充满生趣，真正达到知识性、思想性、哲理性、艺术性熔于一炉。此外，它还能够打破各学科之间“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的自我封闭状态，使各学科相互沟通，各学科的知识相互渗透，相得益彰，体现政治教学应有的开放性和兼容性，符合时代发展的需要和创新教育的要求。