【论巧妙组织中职服装制图与工艺课程教学的途径】建筑制图识图题及答案

　　 [摘要]：服装专业课程中服装制图、服装工艺教学是中等职业教学的主干课程，随着社会对技术型人才需求的量越来越大，如何科学地设计服装结构制图、缝制工艺两门课程的教学时间、教学内容、成为学生掌握技能技巧的关键。
　　[关键词]：服装工艺 服装制图 密切联系
　　中等职业教育服装专业的人才培养目标是为企业培养一线综合型生产员工，专业培养的服务宗旨是为社会输送合格的技术能手，为当地社会生产力的发展推波助澜，在服装企业中最需要的是缝制工，据2010年新闻报道，仅长三角地区就缺服装缝制工、制版工2.8万人。因此，中职服装专业的培养模式应顺应社会需求，培养企业一线缝制工、制版工。这就要求服装专业的课程设置应以服装工艺、服装结构制图为主干课程，再配于服装材料，服装美术，服装CAD等辅助课程。由于学生在校学习周期短，如何合理的组织工艺、制图两门课程的教学，让学生在有限的时间内牢固地掌握两门课程的技能技巧，成为学好缝制技术、制版的关键。
　　一、科学设计课程，合理分配制图、工艺教学时间
　　以一周38课时来设计服装专业的课程，一般应该配置12节工艺课程，4节服装结构制图课，要保证工艺课程的节数是制图课程的3倍，这样安排的原因主要有：
　　1.服装工艺课较制图而言内容多，工序复杂
　　要做成一件成品衣服，少则50多道工序，多则200多道工序，在这些工序中，有的是学生比较熟练的，有的是新接触的，学生作为初学者，经常会出现反工现象，导致学习时间延误。而制图知识学起来要比工艺轻松的多，通过款式分析，熟记制图步骤、公式，各种部件的制图技巧，学生很快就掌握制图的一整套学习模式。
　　2.学习场地的不同限制了缝制工艺的时间利用
　　缝制工艺课必须在实训车间进行，一般学校对实训室的管理有统一的要求，除了上课时间，学生平时不能随便进入实训车间进行操作训练，而制图课在教室进行，学生随时都可以进行反复训练，可见在平时课余时间的利用率上，服装缝制工艺远远不如结构制图的高。根据上述两个原因，在课程的时间配置上必须保证工艺课的时间是制图课的三倍以上。
　　二、教学内容上要同步进行，保证教学的连贯性、系统性
　　所谓同步进行，就是制图课讲到哪里，工艺课做到哪里，千万不能出现制图课遥遥领先，工艺课落在后面的情况，应该根据制图的款式来组织缝制工艺教学，最好以项目为引导，让学生通过读图、制图、缝制等环节完成项目，这样做的优点在于保证了知识的连贯性，系统性。学生通过制图、缝制，及时找出两门课程在学习过程中的不足点，因为制图中出现的问题，单看图是不容易发现问题的，只有通过缝制做好的成衣，才能准确评价出制图是否合理，设计的效果是否美观，而且针对成衣中出现的弊端，能及时纠正制图中存在的问题。服装工艺与制图的内容是息息相关的，除了在课堂教学内容上应保证同步进行外，在授课人员的安排上也应该考虑两门课程的衔接，最好是安排同一教师进行授课。这样更便于教师在教学实施过程中的对知识点的联系和时间应用上的协调。
　　三、在教学实施过程中，做到制图、工艺密切联系，环环相扣
　　1.详细讲解各服装部件在工艺缝制时所采用的主要技巧
　　在制图教学中，详细讲解各服装部件在工艺缝制时所采用的主要技巧，分析其在工艺环节中的处理方法，对重点、难点部件还要分析其工艺制作过程，当学生要完成一件成品制作时，首先拿到的是服装款式图，教师应启发学生对款式进行详细分析，并与工艺知识一一挂钩，让学生形成一个整体的知识体系，脑海中形成“识图――制图――工艺缝制”一个整体的制作过程，这样学生在读图时会更细致，更深入，更全面，同时在读图时，让学生及时注明款式细节，要点，并具体分析该款服装制图、工艺所采用的技术手段，相信，通过这样的方式读出的图既精确，又全面。能很好的培养学生的自主学习能力和综合分析能力，在读图分析时，灌入了工艺技术的分析，使学生对服装制作流程有了总体的思路。在具体制图时，每一条结构线的形成都与人体各部位的结构、特征有着密切的关系，服装部件的制图都是以个体的形式存在的，工艺就是将个体的裁片合理的拼接到一起，这就要求学生在制图的同时，根据人体的结构特征，讲清各裁片之间的关系，并分析各裁片在工艺缝制时应采取的技术处理的方法，通过一一分析，一定会大大提高学生的制版技能，例如，在讲解两用衫的款式变化这一章节中分割线的制图时，分割线的制图是学生学习的重点，如果上课的时候教师没有讲清分割线的工艺制作要点及流程，学生按照制图公式和数据制出的分割线弧度到具体工艺制作时往往是不准确的，出现的问题经常是弧线不够顺直，有的还呈S型扭曲，或者弧度太大等缺点，如果掌握了分割线拼接的工艺要求，学生就会在制版要求达到合体紧身的同时，还会根据人体曲线，设计出位置合理，弧度漂亮的分割线弧度，使服装成品达到美观、实用的效果，所以在制图的过程中，施教者要反复地与学生讲述制图中各条图线与人体的关系，了解其在工艺缝制技术要求。相信这样制出的样板也会更加符合实际要求，脱离了工艺知识的制版，就如空中楼阁，徒有其表，而不实用。
　　2.在工艺制作时，密切联系制图知识
　　工艺制作是服装加工步骤中最为关键的环节，制版制得再好，没有好的技术进行合理的拼接，仍不能成为服装，这对学生提出了更高的要求，即在工艺缝制的时候密切联系制版的原理知识，在此基础上来缝制。例如上装中的装袖，装袖对学生来说一直是一个比较难攻克的技术问题，初学者为装好一个袖笼，往往要拆上好几遍，才能勉强缝合，假如教师在讲解装袖的同时，分析人体臂部结构特征和手臂的运动规律，通过这些规律和特征来配置整个袖笼与袖山缝合位置，并找出袖笼与袖山弧线的关键的缝合点，那么缝制起来既便捷又美观，我们可以先找到袖片上的袖山顶点，对准袖笼上的肩缝后移点，根据运动规律，设计袖笼的吃势，两点对应，按照要求缝制，这样装袖一定会一气呵成，并且美观大方，不仅仅是装袖一个项目，做袋、装领等很多环节，如果工艺知识与制图知识结合起来，一定会起到事半功倍的效果。
　　为了使学生在校期间，尽可能多地掌握缝制技巧、制版技术，学生走上工作岗位能很快适应企业流水线的工作模式，中职服装工艺、制图课程在教学过程中，应密切配合，同时牢记以项目为引导，坚持工艺、制图在时间、教学内容上的同步进行，因为结构设计是否合理，制图方法是否科学准确，数据使用是否精准到位，都要靠缝制好的样衣来检验。只有在教学上密切配合两门课程的内容，才能保证学生掌握精湛的制版、工艺技术，成为合格的技术人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]张明德.服装缝制工艺.北京：高等教育出版社，2005.
　　[2]徐雅琴.服装结构制图.北京：高等教育出版社，2005.