【如何在中职学校教学改革中提高学生的就业能力】 江苏中职体育教学改革研讨会

　　 [摘要]：就业问题已经成为衡量中等职业教育教学改革的基本依据,通过所从事职业、工作岗位进行职业教育教学改革以最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接，最大限度地促进学生就业。
　　[关键词]：就业导向 教学改革 职业教育
　　一、中等职业教育教学以就业为导向的内涵界定
　　以就业为导向的中等职业教育教学模式是指以职业、岗位、工作为基本依据所设计的职业教育教学模式，它能最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接,从而达到最大限度地促进学生就业的目的。
　　二、以就业为导向的中等职业教育教学模式理论框架
　　以下分别从这些方面阐述以就业为导向的中等职业教育教学模式的理论框架：
　　1.建立面向人力资源市场的动态专业调节机制
　　专业设置决定了人才培养方向，职业教育是面向职业的教育，因此其专业设置的基本依据应当是职业。然而目前，中等职业教育专业设置的依据多数是以职业为依据设置的，如护理、烹饪、挖掘机技术等；但也有些专业是以通用技术为依据设置的。如机电一体化、数控技术应用等；有的专业是以行业为依据设置的，如电子商务；还有的专业是以产品为依据设置的，如玩具设计与制造、鞋类设计与制造等。后三种专业由于不是以具体职业为依据设置的。普遍存在专业定位不明确，专业教学目标不清晰的状况。要建立以就业为导向的教学模式，首先必须明确每个专业的职业定向。因此，有必要按照职业性原则对专业目录进行疏理。名称能够调整的专业，尽可能地按照职业来命名专业；名称难以调整的专业，也要具体明确其职业定位。
　　2.以职业能力为标准，开发大类专业教学标准
　　就业导向教学模式形成的第二项核心任务是要开发主要专业的教学标准，从人才培养目标定位、职业能力标准开发、课程体系重组到教师资格要求、实验实训装备标准建立等方面。按照就业导向思想系统规范专业教学过程，促进教学质量的提高。具体包括：以职业生涯发展为目标定位专业、开发专业所面向职业岗位的能力标准、建立结构合理的就业导向的课程体系三个方面内容。
　　3.开发核心普通文化课程和专业课程标准
　　课程标准是对一门课程从产生到设计和实施的标准化规定，包括课程的性质(定位)、设计思路、目标、内容框架和实施建议等内容。它是政府或学校对课程的基本规范和质量要求，也是教材编写、教学、评价和考核的依据，以及管理和评价课程的基础。课程标准是绝大多数学生都能达到和必须达到的标准，是一个“最低要求”。所以，各学校要联合开发核心普通文化课程和专业课程标准，才能提高学生职业能力。
　　4.开发富有职业特色的立体化教材体系
　　就业导向教学模式的理念要大面积地转化为具体的教学行动，并真正成为一种模式固化下来。就业导向教学模式下的专业课程教材，应彻底打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，大力推行以工作任务为核心的项目模式，让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业能力。每个项目的学习都要求按以典型产品为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。
　　5.建设网络课程资源，形成资源共享平台
　　职业教育教学需要教材，但又不能只停留于教材。因为职业活动是内容非常丰富的领域，教材不可能涵盖所有信息。有的优秀教师，一堂课的内容需要占用2G的硬盘，这么丰富的内容显然是无法全部体现在教材中的，只有有了丰富的课程资源，才可能实施案例教学、项目教学，职业学校的课堂教学才可能丰富多彩，也才可能从根本上改变现有授课模式，让学生在大量生动的案例、项目中建构他们的职业能力。
　　6.建立就业导向的教学评价体系
　　职业学校的教学模式难有根本性转变，很大程度是由于没有相应的教学评价体系做支持。在传统的教学评价体系下，教师不进行教学改革，他的课至少也是合格的课，而花了很多精力进行教学改革的教师。由于没有相应的评价做支持，他们的劳动很可能不能获得学校制度上的认可。因此，要使职业学校真正贯彻就业导向的教学模式，必须建立起就业导向的教学评价体系。
　　三、以就业为导向的中等职业教育教学模式改革实施策略
　　1.完善职业教育教学模式开发技术
　　目前，职业教育界已就教学模式改革思路达成了基本共识，而影响教学模式改革实践进程的最大阻力是开发技术的完善。无论多么优秀的理念如果缺乏开发技术就难以转化为实践，这方面可资借鉴的国际经验很少。这就需要我们自己去探索和完善，形成严密、合理、易操作的开发技术，经过几年的探索与实践，在某些省市或中等职业学校的教学模式改革中，已出现了一些很有价值的开发技术。建议系统地整理这些经验，加以细化和完善，形成操作化的开发技术。
　　2.促进中等职业教育教学模式改革的区域合作
　　职业教育教学模式改革是一项非常复杂的工程，需要投入大量的人力、财力和物力。尽管目前在一些地区、学校涌现了教学模式改革的热潮，但存在相同专业重复开发，造成了较大的浪费。不同区域的技术条件、经济水平存在不同，但其中必然也有许多共性，如能求同存异，必将大大促进我国职业教育教学模式改革的进程。因此，建议在教育部统一领导下，充分发挥民间组织的作用，建立区域合作平台，在全国范围内有序地推进就业导向职业教育教学模式改革。
　　3.逐步建立校企合作、工学结合的人才培养机制
　　要实施以就业导向的职业教育教学模式，没有企业参与是不行的，这是职业教育的一条特殊规律。建立校企合作、工学结合的人才培养机制，能够给学生提供丰富的真实情境学习机会，解决学校设备短缺状况，也有利于促进学生从学校到工作的顺利过渡，提高学生就业率。然而目前，要大量地吸引企业参与职业教育尚有许多困难。要克服这些困难，政府要努力创造国家政策层面的产学合作平台，可以每年对支持职业教育的企业进行评审，形成排行榜，并在权威媒体予以公布，也可以适当进行税收优惠等方面的措施。
　　4.采取逐步推进教学模式改革的措施
　　新的教学模式体系的确对师资和实训条件提出了高得多的要求，我们要在改革的过程中不断完善师资和实训条件，只有有了新的教学模式思路、教学模式方案，师资队伍建设、实训条件完善才有了方向。但是在改革过程中也要坚决防止急躁现象，做好长期的规划和准备。可以采取逐步推进的策略，从改造原有的一部分教学模式开始，逐步用就业导向教学模式体系替代旧的学科型教学模式。
　　总之，职业教育改革是我国职业教育教学模式的深刻变革，这一变革的必要性本质上是由职业教育的性质所决定的。改革的动力在于不断提高中等职业教育的吸引力和竞争力，改革的基本方向就是最大可能地促进就业，改革的措施在于学校和国家各部门协同实施，改革的目的在于提高学生的综合素质和最大限度地挖掘学生潜能。这种教育教学模式的改革必须采取逐步推进的策略。