[苏教版小学语文第一册汉语拼音第12课教学设计] 汉语拼音表26个字母表

　　教学目标:(1)学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。(2)学会整体认读音节ye、yue。 　　教学重点:学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
　　教学难点:正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
　　教学准备:多媒体课件。
　　教学过程:
　　一、激趣导入
　　师:小朋友们,我们已经认识了不少拼音朋友,前几天我们又认识了6个复韵母,你还认识他们吗?
　　出示ai ei ui ao ou iu,指名读,教师及时纠正。师:小朋友们,我们今天再来认识两个新的复韵母朋友。
　　二、整体感知
　　出示:ie、üe(板书)
　　三、学习 ie üe(深入文本)
　　(一)教学ie
　　1.ie是由哪两个字母组成的?
　　先发“i”再发“e”,师示范读音,映示椰子图(强化读音):这个复韵母的发音和椰子的“椰”相同(指名读ie,师纠正)。
　　2.教学ie的四声。
　　师:如果给ie加上声调,加在谁的头上?(强调复韵母标调规则)
　　①试读ie的四声。
　　②指名读,齐读,打乱顺序读ie的四声。
　　说说这些音节的韵母(教师说,学生抢答):xiè的韵母是?(qiē jiè miè xiě dié……)
　　③再齐读ie的四声。
　　(二)教学üe
　　1.üe是由哪两个字母组成的?指导学生用ie的发音方法试读üe。
　　映示月牙图(强化读音):把“月亮”的“月”变成第一声,就是我们今天第二个复韵母的发音(指名读üe,师纠正)。
　　2.学习üe的四声。
　　师:如果给üe加上声调,加在谁的头上?(强调复韵母标调规则)
　　①指导读üe的四声。生大声练读。
　　②男女生比赛读,打乱顺序读üe的四声。
　　说说这些音节的韵母是(教师说,学生抢答):xuě的韵母是?(quē jué què xuē nüè……)
　　③再齐读üe的四声。
　　(设计意图:利用图片激活儿童的生活经验,如:教学ie时,看椰子图,利用“椰子”的椰的音帮助学生学习。四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。)
　　(三)学习整体认读音节
　　1.学习整体认读音节ye
　　师:ie有一个和它读音相同的整体认读音节。(课件映示ie,i变红消失,y出现,变成ye)发音不变。
　　①给整体认读音节ye加上四声,你会读吗?
　　②让生大声练读。指名读。
　　③用ye的四声组词。学生自由选择四声组词(如:我选yè,叶子),鼓励学生大胆发言。
　　④打乱顺序读ye的四声,看图选ye的四声。
　　(爷爷图、椰子图、绿叶图)
　　2.学习整体认读音节yue
　　①师:üe也有一个和它读音相同的整体认读音节,课件演示:在üe的前面加y,问:yüe有什么问题?
　　②认读整体认读音节yue。
　　③指名读yue的四声。
　　④试着用yue的四声组词。看图选yue的四声。
　　(月牙图)并出示yuè yá音节词让学生认读。
　　(四)教学er
　　1.出示“儿”
　　问:这是什么字?把儿子的“儿”去掉声调,就是我们今天要学习的第三个韵母,出示“er”。(板书)
　　仔细观察er是由哪两个字母组成的?(e和r)
　　它和我们之前学的复韵母有什么区别?(它是由声母和韵母组成的,叫特殊韵母)
　　①指导读er的读音(舌头卷起来)
　　②指导读er的四声。
　　③打乱顺序读,看图选er的四声。
　　(耳朵图、二个苹果图)
　　设计意图:根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,联系生活实际进一步激发学生的学习兴趣。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率。
　　四、及时反馈
　　练习,判断对错:yüè yié kuì ér (说说错在哪里,课件演示改正)
　　五、指导书写ie üe er
　　1.出示ie üe er
　　2.说说ie üe er住在四线格的哪一格?
　　3.师范写。
　　4.生写ie üe er,要求描两个,写两个。
　　强调描红和写字要求:一笔描成,笔笔到位。写字做到三个一。
　　5.师评价。
　　从描红要求,写字姿势,是否正确,是否漂亮几个方面讲评。
　　六、板书设计
　　11、ie üe er ieüeer
　　教学总结:
　　本节课内容适中,教学思路清晰,环节紧凑,教师有效地激发了学生的学习兴趣,学习积极性较高,训练了学生的口语表达能力和思维能力,本着以新带旧的原则,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了效率。
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