从开卷有益到丰富多彩:开卷有益

　　摘 要：早期阅读为学前儿童开辟了另一条认识世界的途径，有利于他们增长知识、开阔眼界；养成良好的阅读习惯。因此，如何为儿童选择图书显得至关重要。首先要考虑孩子的阅读兴趣，选择他们喜欢的图书，并正确指导他们进行阅读；在儿童有了初步的阅读兴趣后，再逐步扩大选择图书的范围和领域。根据学前儿童的心理特点，图书要色彩鲜艳，图文并茂。
　　关键词：学前儿童；图书；阅读
　　
　　孩子喜欢听故事、童话，对未知的事物有强烈的好奇心和求知欲，这是他们的天性使然。图书中各种各样有趣的故事和新奇的事物，能充分满足孩子的心理需求，也促使他们喜欢阅读、渴望阅读。早期阅读，在早期教育中的意义也非常重大，既有利于他们增长知识、开阔眼界，又可以养成良好的阅读习惯，为进入小学打下良好的书面语言基础。
　　如今的儿童图书市场，可谓丰富多彩，各类图书应有尽有，让人眼花缭乱。该如何为儿童选择图书，是每一个家长和老师都需要面对的问题。
　　一、开卷有益，选择孩子喜欢的图书
　　选择图书没有一定之规，看孩子的兴趣所在。特别是在刚开始阅读的时候，要细心观察孩子喜欢什么。喜欢听故事、童话，可以先买故事、童话类的图书；喜欢探索事物，可以先买科普类的图书；若兴趣广泛，可以各类图书都选一些。不拘于看哪一类图书，也不要强迫孩子一定要看什么，只要喜欢看就好。“开卷有益”这句话，同样适合于学前儿童。
　　一位母亲带两岁半的女儿去书店，在琳琅满目的柜台前让她自己选一本图书。她看了一会儿，眼光停留在一个封面上画着一头小牛的图书上。买回家后，母亲给她讲这个故事。故事的内容很简单，讲的是一个小牛犊天天跟着牛妈妈一起出去吃草，陪妈妈一起拉车。有一天，牛妈妈拉着一车柴草走到一个上坡的路上时，小牛犊看到妈妈很吃力，就在后面帮妈妈推车。牛妈妈称赞小牛犊长大了，可以帮妈妈干活了。在她选择这本《小牛犊》时，仅仅是因为画有可爱小牛的封面吸引了她。听完故事以后，开始对故事内容产生兴趣。就从这本《小牛犊》开始，这个女孩喜欢上了图书，经常吵着去买画书。每次去书店，都由她自己挑选图书。《小猪芬妮》、《青蛙与蟾蜍》等故事类图书，成了她的首选对象。
　　通常，成人容易犯的错误是按自己的眼光去选择图书，认为孩子应该看什么就选什么，完全不考虑孩子的兴趣和需要。其结果势必会挫伤孩子阅读的积极性，导致对阅读失去兴趣。我们经常看到一些家长为孩子选购了大量图书，但是孩子并不喜欢，大多成了摆设。孩子对图书的兴趣也许就是从一个喜欢的封面开始。
　　二、积极引导儿童的阅读兴趣，拓展阅读领域，从而逐渐扩大图书的选择范围
　　孩子对阅读产生兴趣后，在尊重他们阅读兴趣的基础上，积极、合理地引导他们的阅读兴趣，开拓新的阅读领域。好奇心是孩子的天性，只要成人合理引导，他们的阅读领域自然会扩大。
　　一个三岁的女孩，喜欢看故事和童话类的图书，对其它类型的图书并不感兴趣。有一次，妈妈带她去书店，看到一套《成语故事》的图书，封面上画着一个人捂着自己的耳朵在偷人家的铃铛。她就问女儿，你知道他捂着自己的耳朵在做什么吗？女儿很好奇，她就给她讲了掩耳盗铃的故事。女孩很感兴趣，马上要求买下这套图书。一套《成语故事》成了她的最爱，其中“掩耳盗铃”、“刻舟求剑”、“拔苗助长”等故事，不仅自己百看不厌，还讲给其他小朋友听。同样，对科普类图书也有了极大兴趣，一套《十万个为什么》让她爱不释手。 家庭中的亲子分享阅读，其意义更为重大。辛妮切尔（Senechal）等人的研究认为，对于学前儿童来说，亲子分享阅读是最为理想的阅读模式。儿童在成人的陪伴下阅读，注意力高度集中，更能促进双方的互动学习，不仅可以更好地培养儿童的阅读兴趣，还可以教给他们更多的阅读技能。
　　学前期的阅读，主要分为三个阶段。第一阶段：成人给幼儿讲图书故事，幼儿看图听故事，并引导幼儿注意图下方的文字。年龄为2�3岁左右。第二阶段：成人与幼儿一起平行阅读，共同分享故事，并对熟悉的文字画上圈或打上记号。年龄为4－5岁。第三阶段：结合下方的文字，幼儿自己单独看图书故事。年龄为5－6岁。
　　苏日比在研究幼儿的阅读行为时，把幼儿阅读图书行为的能力发展分为五个阶段：
　　1、注意图画，但未形成故事。幼儿能够手指图画，说出所画物品的名称，说出画中人物的行动。但不能按顺序翻书，不能连结成一个故事。
　　2、注意图画并形成口语故事。幼儿边翻书边看画面，跟随画面内容，能用口语串连成一个完整故事。
　　3、注意图画、阅读和讲故事。幼儿看着图画以讲故事的语气念读。
　　4、注意图画，但开始用书面语言的形式念读。
　　5、注意文字。关注自己认识的字，部分阅读。
　　培养阅读兴趣，拓展阅读领域，是一个长期的、渐进的过程。成人要有足够的时间和足够的耐心与幼儿一起阅读。有了浓厚的阅读兴趣，选择图书的范围和领域就会逐渐扩大。
　　三、选择图书要考虑色彩鲜艳、图文并茂
　　由于学前儿童的心理特点所致，选择的图书一定要色彩鲜艳。强烈的感官刺激能充分吸引孩子的注意力，使他们对图书产生最直接的感官上的兴趣。图文并茂的好处在于，让孩子对图画产生兴趣的同时，对文字也产生兴趣。有利于他们了解文字的意义和功能，提高对文字的敏感性。在一个有主题的阅读材料中，总有些字、词出现频率极高，孩子在听故事、看图画的同时，也逐渐对出现频率高的字词进行了相应的感知，并进而认识它们。很多儿童通过阅读认识了大量的汉字，到五、六岁时已有相当的识字量。有些儿童无需成人帮助，自己能够独立进行阅读了。
　　和孩子一起选购他们喜欢的图书，一起阅读并予以正确指导。广泛的阅读兴趣，不仅使孩子增长知识，开阔眼界，更重要的是，一个良好的阅读习惯会让孩子受益终生。
　　参考文献：
　　〔1〕谢倩、杨红玲 国外关于亲子分享阅读及其影响因素的研究综述 〔J〕 长沙.学前教育研究 2007，3.
　　〔2〕张明红 学前儿童语言教育 〔M〕上海.华东师范大学出版社， 2006.