[高三政治复习课中如何让学生“动”起来]

　　摘要:在新课程改革的形势下,提高教学效率是我们教育工作者永恒的追求目标。如何发挥学生的主体性,构建高效智慧课堂,更是广大政治教学工作者面临的重要课题。笔者认为,提高思想政治教学效率,尤其是提高高三政治复习课教学效率,关键是要发挥学生的主体性,让学生在课堂上“动”起来,为此教师首先要树立“以生为本”的教学理念,建立融洽的师生关系,让学生“敢动”;创设情境,激发兴趣,引导学生“想动”; 课堂 “留白”,让学生“能动”, 只有这样才能充分发挥学生的主体性,引导学生主动学习,真正打造高效课堂。
　　关键词:高三政治复习课敢动想动能动
　　
　　课堂是学生接受新知、锻炼思维、提高学习能力的平台,也是学生养成良好思想品德、焕发生命力量的主要场所,课堂教学的质量和效益直接关系着学生的发展。然而反思我们现在的课堂,教师一言堂、学生不语、枯燥沉闷的现象依然存在。特别是高三政治课型以复习课为主,传统做法大都是以老师讲为主,学生被动地接受,造成的结果是学生主动学习积极性不高,课堂效率低下。要改变这种现状,就要采取各种手段,让政治课“活”起来,让学生“动”起来,构造和谐高效课堂。那么,如何让学生充分“动”起来呢?结合自己平时的教学实践,谈几点简单的体会。
　　一、坚持“从学生中来,到学生中去”,树立“以生为本”的教学理念
　　思想政治新课标强调:学生是学习的主人。课堂上教师的作用在于组织、引导和点拨,学生要通过自己的活动获取知识。党的“群众路线”明确指出“要从群众中来,到群众中去”。那么,在平时的教学中,教师就要坚持“从学生中来,到学生中去”。所谓“从学生中来”,就是深入学生,了解学生,把学生在学习中存在的问题集中起来,进行分析综合,化为系统的教学任务和策略。所谓“到学生中去”,就是及时解决学生在学习中遇到的困难和问题,指导学生科学的学习方法,促进学生的高效学习和全面发展。比如在高三政治课复习中,我每次提前让学生预习下一节课复习的内容,并要求学生从中找出自己的盲点、疑点知识,然后通过课代表反映上来,这样就让教师知道哪些是学生会的,哪些不会,哪些不要讲的,哪些是要精讲的,这样真正提高教学的针对性,切实提高课堂教学效率。同时只有坚持“从学生中来,到学生中去”,才能真正做到因材施教。“从学生中来,到学生中去”,是一种既贴近实际,又切合新课改精神,既能落实学生的主体地位,又能实现学生的自主学习,促进学生的全面发展。
　　二、建立和谐融洽的师生关系,让学生“敢动”
　　古人云:“亲其师则信其道”。 只有“亲其师”,才能“信其道。“亲师”指良好的师生关系。只有建立良好的师生关系,学生才会信任老师,相信老师,接受老师的教育,才能有利于学生的发展。同样,在和谐、融洽、民主、宽松的师生关系中,学生才敢于表现,敢于质疑,敢于在课堂上大胆的“动”起来。为此,在平时的教学中,要多和学生交流,使自己成为学生中的一员,这样,既是良师,又是益友,使学生乐于接受你,亲近你,使学生真正体会到与你处于平等的地位,没有压力。这样,课堂上也才能“动”起来。学生在和谐融洽的师生关系氛围中,在民主的教学环境熏陶下,勇于发现自我,表现自我,敢于发表独特见解,逐渐成长为具有大胆探索精神、个性丰富的人。
　　三、创设情境,激发学习兴趣,引导学生“想动”
　　兴趣是激发学生积极主动地思考和学习的重要条件。心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”在课堂上,就要求我们教师积极创设激发学生学习兴趣的情境,进而提出与该事实紧密联系、涉及当前学习目标的问题,在此基础上,引导学生积极思考,让学生的思维动起来。在高三政治课复习中,教师同样也可以运用多媒体播放激发学生学习兴趣的视频材料。例如在复习《生活与哲学》第四单元《人生价值的》时,教师播放“湖北荆州长江大学大学生舍己救人”这一紧密联系当时社会实际重要时政热点,并作为一条主线贯穿整个教学的始终,引起学生强烈的心灵震撼,同时设置“谈谈感想、小组讨论、辩论、自主命题”等环节充分发挥学生的主体性,充分调动学生“动”的欲望,让学生主动参与到教学活动中来,形成互动的教学氛围,引导学生主动学习,勤于思考,积极合作探究,让课堂充分“动”起来。
　　同时,思想政治课教学要体现其学科特色,关注社会热点,增强时政意识。在平时的教学中,可以开设“时事演讲”,每次上课前五分钟,让学生模仿新闻节目主持人,播报一周国内外时事,这样不仅激发学生学习的兴趣,还增强了学生的时政意识,养成学生“善说”的习惯,让学生的嘴巴动起来。
　　四、课堂要“留白”,让学生“能动”
　　中国画讲求“密不透风,还得有立锥之地,切不可使人窒息”,这是艺术上的“留白”。课堂教学也是如此,切不可“满堂灌,一言堂”使人窒息,让艺术的“留白”在课堂中更精彩。然而反思我们现在的课堂,教师依旧是课堂的霸主,学生处于被动接听,教学气氛沉闷,教学效率低下。要让学生“能动”, 教师要学会留白,要控制自己尽量“少动”,要舍得把时间还给学生,发挥学生在课堂教学中主体作用。例如,在高三复习过程中,可以发挥学生的主体性,让学生自主建构知识体系,这样做能让学生明确不仅要掌握学科的知识体系,更要注意知识之间的内在联系,同时又提高了学生的概括能力,激活学生的思维,让课堂焕发生机。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握教材吧!这些时间会让你得到百倍的补偿”。如果政治教师在课堂上讲解的少一点,留的时间多一点,多给学生以“动”的机会,我们的政治课教学就能赢得学生的喜爱,课堂教学效率就一定能够提高。
　　当然,在课堂上让学生充分“动”起来的同时,也要防止学生漫无边际地说或思想开小差,或是做与课上无关的事情,这就需要及时提醒,注意维持课堂纪律。
　　总之,在课堂教学中要尊重学生的主人翁地位,充分发挥学生的主体性,让学生在课堂上充分地“动”起来,这样才能使我们的课堂 “活”起来,这有利于引导学生主动学习,提升学生的发展能力,促进学生的全面发展,真正实现高效课堂的目的。