真实情景下的语法教学 语法教学过程中的情景设计

　　语法是对语言现象的总结和描述,它规范着语言的使用,学习语法有助于培养学生正确理解英语和准确应用英语的能力。语法教学少不了讲解概念和语法规则,这些概念和语法规则大都是抽象和枯燥的。传统的语法教学模式是精讲多练,这种教学模式在语法教学中起很大的帮助作用。然而,由于中学生年龄特征和考试形式的变化,如果老师只是停留于讲解抽象语法规则,然后再进行大量机械性操练,学生会感到语法很乏味而心不在焉,语法课上气氛沉闷,效率低下。而且,如果教师只注重教授语法知识和辨析语法现象,学生运用语言时往往忽略语境,在交际中难以正确使用。因此,虽然有些语法结构教师己在上课时反复强调反复操练,可学生还是记不下来;有些语法规则教师总是自认为讲得头头是道,剖析得非常透彻,学生还是一头雾水:还有些语法项目,学生在课堂上看似练得很热陈,好像已掌握得差不多,可用到书面表达等综合性题目中,又是错误百出。针对以上的困惑。笔者认为教师还是先从自身教学方法开始反省。在贯彻精讲多练的同时要研究如何讲得精,如何练得有成效,其实关键一点就是如何吸引学生。《英语课程标准》实验稿指出,教师应避免单纯传授语言知识的教学方法,教师应依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,即运用情景教学法。语法教学应以语境教学为原则,把语言形式与意义融于真实的情景,通过生动、形象的情景设计,帮助学生理解所传递的信息,激活思维,提高学习兴趣,改变枯燥无味的局面,提高教学质量。在中学阶段可以依靠老师给他们设计情景,只要老师在备课时细心去挖掘,平时看似简单的日常教学蕴涵着丰富的情景语境。以下是在不同的教学阶段,进行情景教学设计的几个案例: 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文