[良药甜口更利病]良药甜舌尤利病

　　常听一些年轻教师抱怨，干着最讲良心的活儿，说着最实在的话，却教出了最不听话的学生。另一方面却是学生对老师的横眉冷对，或反唇相讥。结果总是两败俱伤或不欢而散。 　　人们常说“实话难听”，当老师的更容易一张嘴大道理满天飞，而这刻板的说教却总是“言者谆谆，听者藐藐”，费力不讨好。我们难道不该率先反思自己说话的艺术吗？海茵兹・雷曼麦曾说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”与学生交流更是如此，板着面孔效果既然不理想，那么何妨用幽默的方式，温暖的话语呢？
　　周宏也曾说过“不是孩子不听话，而是家长说话不中听”。是啊，成人都渴望被认可，更何况孩子？更何况处于青春叛逆期的90后？“人一生中最深切的禀质，是被赏识的渴望。”对此，我更相信老师不能有一个“刀子嘴，豆腐心”。
　　我们追求的就是让治病良药不再苦口，利行忠言不再逆耳。对待学生我们应该是多方鼓励；对待错误，换个方式批评，温和一点，幽默一些，曲径通幽更有力。
　　比如在作文课上，有五个同学拖拉了两天。下一次写作，我没点名，只说：“考试时作文通常用时50分钟，现在给大家55分钟，应当会写的更好。然而保证质量也要注意时限，才能从根本上得到锻炼。上次有的同学，可能是早饭没吃好，中午提前饿了，腹中空空，脑中全是美味佳肴，下课跑得快，作业忘得快，拖拉两天才交。这次如果还有这样的同学，那我就留下陪你，好不好？直到你写完后再回家。我也体会一下你饥肠辘辘的感觉。这道坎，再难过，我都陪你一起走。”
　　他们瞪大了双眼，因为知道我离家要有30分钟的路程，再一拖拉，我中午就没时间休息了，所以都很积极地去构思、书写了。当然啦，全都完成！看到他们笑嘻嘻交卷的时候，我特意拍拍上次拖拉的同学：“嗨，我们一起走，谁也不掉队！”有个大男孩竟然也拍拍我的肩，兴奋地说：“您先走，我断后，锁门。”
　　还比如母亲节，细雨霏霏。有个很忠厚好学的学生与人打架了，要停课反省。可是他很倔强，就是不肯认错。家长已被通知来校，正在路上。
　　我了解了情况后，无限同情加惋惜地拍拍他的肩说：“晓峰啊，我理解你。是他先犯的错，你是打抱不平。正义没错。”这时一直扭着脖子的他抬抬头，眼圈竟然红了。
　　我让他坐下再说一遍原委。其间我一直瞅着他的眼睛，点头称是。说完后他的心情平复了些。最后我说：
　　“我没看错，你非常有正义感，而且有责任感。这很值得表扬和学习。但是，我们在做正义的事情时，是不是也要考虑方式呢？打，肯定不对，警察还不能打犯人呢！有校规，有法律，用它们去处理不更好吗？再者，这样浪费了多少时间啊？什么时候能补回来呢？”他沉默不语。
　　这时我又担忧地说：“雨还在下，你妈妈正从百里之外往这儿赶。为了啥？为了你的冲动，就要受累，就要着急。今天可正好是母亲节啊，好多同学打电话回家，向妈妈问好，买小礼物。你呢？你送给了她什么？不想送给她这伤心的雨吧？此时作为儿子的你，你怎么做才能让她放心，让她开心？”
　　这时，他竟然抹了一把眼泪，笑笑说：“我知道了，老师。谢谢您。”就这样他认了错，向匆匆赶来的妈妈道了歉，下保证说再也不会犯这样的低级错误，以后只会给妈妈以荣耀。他的表现让这位妈妈悲喜交加，忧心而来，欣慰而归。
　　到此我不由想起那则寓言，北风发威，行人都把大衣裹紧；南风轻柔吹拂，令行人倍感温暖，脱掉大衣。用在教育上，是否可以得出这样的结论：强硬的管理、空洞的说教更容易形成逆反心理，弄巧成拙；而和风细雨、温情萦怀的教育才可事半功倍、效果斐然。
　　所以，我觉得老祖宗的话也应当变变了，该是“良药甜口利于病，忠言顺耳利于行”！让我们做那轻柔吹拂，倍感温暖的南风吧！让这心灵的世界永远是春天！
　　
　　王青梅，山东无棣县第一中学教师。