夕阳芳草寻常物 [夕阳芳草寻常物,解用都是绝妙词]
[片段] 师:有哪些人也在为我们的生活服务?给我们的生活带来怎样的方便或改变呢?大家不妨和同学交流一下,并尝试用“________为我们_________,让我们__________”表达自己的看法。(生小组交流,师巡视)
生1:老师为我们上课,让我们学会了许多知识。(掌声)
生2:农民为我们种田,让我们有饭吃。(掌声、笑声)
生3:公交车司机为我们开车,让我们出行方便。
生4:警察为我们抓贼,让我们生活更安全。
生5:医生为我们治病,让我们身体更健康。
……
师:看来我们的生活真离不开这些普通的劳动者,在这“五・一”国际劳动节即将来临之际,你想对这些为我们生活服务的劳动者说些什么呢?
生1:我想感谢你们这些辛勤的劳动者。
生2:我想那些看不起你们的人真是不应该。我觉得劳动是很光荣的。(掌声)
生3:今日你们为我服务,明日我为你们服务!
……
师多媒体出示:向劳动者致敬!劳动最光荣!(生齐读)
师:我们的父母亲也是社会劳动者的一员,老师问这个问题也许有些冒昧,你愿意向大家谈谈你父母的工作吗?
(生有些犹豫)
生1:我最了解我爸爸的工作了,他工作时流汗就像下雨……
师:哦,你爸爸是做什么工作的?
生1:是在河边的沙石厂维护运输皮带的,每次都要用手去扯皮带。
师:你去过爸爸的工地吗?
生1:去过,假期里我去帮过忙。
师:累吗?
生1:很累。(教室里安静极了)
师:你认真地观察过你爸爸的手吗?
生1:我看过,他的手就像老树皮一样,常年都是裂开的……(生1有些动容)(生报以热烈的掌声)
师:感谢这样不辞劳苦的好父亲!
生2:我爸爸在化工厂上班,那儿灰很重,而且有污染,我妈妈是开跑跑车的。
师:那他们一般什么时候下班回家?
生2:要八九点钟!
师:那谁做晚饭给你吃?
生2:爸妈。(生发出愕然的声音)
师:你自己会做吗?
生2:我做得不好吃,爸妈说先吃点饼干,晚上回家再做热的给我吃……(生2很激动)
师:如果你生病了怎么办?
生2:……有一次我发烧,就打了电话给爸爸。他很快就回家了,把我送进了医院。
师:你病了很久吗?
生2:第二天就好了!
师:那你爸妈那一晚怎么休息的?
生2:他们没怎么睡觉……第二天很早就又上班去了……(掌声)
师:你想对他们说点什么?
生2:爸爸妈妈,我感谢你们,你们一定要注意身体,我会好好学习的,将来报答你们……(热烈的掌声)
师:你一定要做一个孝顺的孩子!
生3:我最了解我妈妈的工作,她在印刷厂工作,有一次……
(好一阵没有声音,老师见他正伏在桌子上,同学说他哭了!老师走过去拍拍他的肩膀。同学们很感动,掌声响起来,一些同学也在抽泣。老师鼓励他继续说完)
生3:有一次……妈妈的手……被卷进机器……被送进医院抢救……她的手掌都裂开了……流了好多的血……(掌声,泪水)
师:妈妈痛吗?
生3:痛!
师:你痛吗?
生3:我也痛!(掌声,泪水)
师:(哽咽住了)好孩子!你一定要孝顺你的妈妈!
我们的父母,多伟大的劳动者!让我们再次感谢我们的父母,以及为我们生活服务的广大普通劳动者!(掌声良久,泪水不绝)
师:此时,老师想起了一张老照片和一篇作文,在这里要和同学们分享!(点击出示照片)
师介绍:站在照片最中央的那位花白头发的老人,是我国已故国家主席――刘少奇。站在他对面的是一位掏粪工人――时传祥,当主席要伸过手去和他握手时,时传祥不好意思地说:我是掏粪工,怕弄脏你的手……
大家猜主席当时是怎样说的?
生1:没关系,我不怕!
生2:我感谢你还来不及,怎么会嫌弃你脏呢?
师:刘少奇把自己的英雄牌金笔送给了时传样,并诚挚地说:你掏大粪是人民勤务员,我当主席也是人民勤务员,这只是革命分工不同,都是革命事业不可缺少的一部分。于是两只大手紧紧地握在了一起!
师:多么朴素的语言!多么真挚的情感!多么温暖的握手!我还要和同学们分享我们班上一位同学写的作文。听完后大家猜一猜作者是谁我渴望人们都来关注清洁工
我希望清洁工能轻松地工作,能有人发明清洁机器,不需要他们每天劳累地工作。
我每天很早就起来,吃完早饭就出发去上学。每天都从大市场里面穿过去到学校,我到那里时,天还只有朦胧的一点光亮。清洁工就已经在那里工作,为我们清理垃圾,为我们辛勤地工作。我们应该尊重他们,而不是去伤害他们的自尊心,认为他脏。
有一回,我上街,一位大人走到他身旁时,连忙避开去很远的地方,还向他吐了一口痰,我非常气愤,可是毕竟他比我大,我是说不过他的。可是痰吐到他身上了,他也没说什么,还是一面的工作。我拿了纸上去把痰擦掉,清洁工叔叔说了声“谢谢”。我的心被震憾了,可是我竟不知道为什么感到震憾,他的语言是那么朴实。我还没说完“不用谢”,他又继续工作了……
我真渴望能发明一个清洁卫生的机器,但是只靠机器是不行的,还要靠全世界人民的关注,让他们懂得清洁工的辛苦。
清洁工人是伟大的,无私的。他为人民的生活起到了必不可少的作用。
我是这样想的,不知其他人是否也是这样想,但我相信许多人都是这样想的,让我们心连心手拉手,一起关注清洁工人,我们应该多多理解他们!
听着听着,许多学生哽咽抽泣。最后,学生大声齐喊:刘文斌!刘文斌!……
[反思]
这个教学片段的实践,让我对教学资源有了更为充分的认识,正所谓“夕阳芳草寻常物,解用都是绝妙词”。教学资源无处不在,只要我们有发现资源的慧眼。
1.教学资源取材于生活
教学来源于生活,却高于生活,我认为教师要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的知识和经验出发,创设生动的教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生在实际生活中体会学习的意义,并运用所学的知识解决实际问题,减少对学习的畏惧感和枯燥感。
尤其是思想品德课,如果仅仅停留在教材提供的案例和材料,势必让学生产生疏远枯燥的感觉,仅靠教材案例是无法激发出学生学习的积极性和主动性的,而只是停留在简单说教的层次。生 活中蕴藏着无穷无尽的教育资源,一旦教师将生活中的教育资源与书本知识相结合,学生就可能感受到书本知识学习的意义和作用,就可能增强学习的兴趣与动机。
本课中运用的教学资源大部分来源于生活。比如清洁工的一天,就是真实的照片;学生谈他们知道的劳动者所做的工作,也是通过学生的观察和已有认知水平说出来的;他们父母的工作更是真实生活中的实例,这远比课本上的案例来得更生动贴切可信,从而更有说服力;学生的作文是个人根据所见所闻写出的真情实感,同学们高度认同,也能震撼人心。
2. 学生是最好的教学资源
有人说过,最好的教育不是来自他人,而是来源于自己。我深知,情感的碰撞和宣泄,最容易达到震撼的效果,一旦心灵被震撼,教育的目的便不难达到。
我校是一所镇级中学,孩子们的父母多半都来自农村,或在镇上打工,或在做小生意。但当谈及他们父母的工作时,很多学生会警觉地回避或吱吱呜呜,即使说出来也是满脸通红、面露羞涩,更别说在课堂上公开谈论父母的工作了。但他们的父母却是他们最熟悉的普通劳动者,在课堂上,我们不能把他们忽视了。如果连父母的工作都不能正确面对,又何谈尊重其他劳动者?
于是,我首先让学生走近最容易让人看不起的清洁工的工作和生活,让他们感受着艰辛危险的工作给县城带来的是干净、清洁;他们知道其他普通劳动者为大家所做的贡献才让我们过着安定和谐的生活,并且生活在这些普通劳动者的共同努力下才会越来越好。等到有学生真切地说出“劳动者最光荣”的话时,我知道,离孩子们抛开顾忌敞开心扉,在同学们面前谈自己父母工作的时机快到了。然而,我不能勉强他们去说,毕竟不是所有的人都能在短时间内过这道思想关的,另外这与个体不同的性格也有关系。于是我说:“我们的父母亲也是社会劳动者的一员,老师问这个问题也许有些冒昧,你愿意向大家谈谈你父母的工作吗?” 目的是让孩子们感受到,他们在课堂上受到尊重,当然他们的父母也会受到尊重。事实证明,他们精彩的表现不但震撼了在场的同学和老师,连他们自己也被震撼了。同时,我采用了班上一位同学的作文。有人说想要感动别人,就要先感动自己。当我看到那篇作文时,我的内心充满了感动,我几乎是含着热泪批改完那篇作文的。果然,课堂上我一边朗读,同学们都情不自禁哭起来。这种感情的碰撞是最好的教育手段。
3.对生活中的教学资源进行整理,使之成为有效的教学资源
生活中的教学资料是丰富多彩的,但哪些对说明课题有用,能起到很好的效果,以及用在什么地方效果最好,哪些用处不大,都需要我们仔细考虑,需要我们整理。因此,在利用生活中的教学资源时,不能“眉毛胡子一把抓”,一定要考虑有效性问题。
清洁工是底层劳动者的典型代表,他们又脏又累,收入低,生活质量相对偏低。我找到了一些真实照片,分成早晨、中午、傍晚三个时段,来反映他们的工作和生活,让学生们在自己已有一定了解的基础上,凸显出清洁工工作的时间长、劳动量大、工作环境差、生活简陋、存在危险等几个方面,带领孩子们走近底层劳动者的工作和生活,让学生进一步了解清洁工的工作重要性,这样他们已有的认知和课堂上的引导便有了矛盾冲突,他们便开始反思自己平时的行为和思想。这样的教学资源虽然很简单,但经过了我的精心挑选和整理,主题集中,有效性强。
(责任编辑:黄佑生)