校本培训应当有有效的方略_校本培训

　　要提高校本培训的效率，首先必须搞清楚它的含义和要求。我们认为，校本培训一般是以学校为单位，以本校教师为主体，针对本校教师素质情况和教育教学的状况，着眼于教育教学中存在的问题而进行的学习、研讨和实践活动。
　　基于这样的认识，我们认为校本培训必须做到以下几点：
　　一、加强校本培训的针对性。一方面要注意培训对象的差异性，对不同的教师要给以不同的培训。对新调进的教师要进行教育教学常规培训，对新分配的教师要强化基础培训，对老教师要注重现代信息技术的培训，对需要科研的要进行理论辅导和科研写作指导，对需要提升的邀请专家讲学，对需要充电的进行读书指导。另一方面，要注意培训内容的针对性。学科教师要进行教材分析与处理的培训，可以任意抽取一段教材，进行分析，进行设计，进行试讲。要加强班主任工作技巧的培训，培训的内容可以包括：怎样和家长对话?怎样发挥任课教师的集体力量?怎样学会和各科任课老师沟通?等等。对年龄较大的教师，他们普通话不太行，我们就可以让他们强化“专业”普通话。要加强教师计算机通用技术的培训，尤其在当今信息社会条件下，比如文本编辑、课件制作、教学数据统计与分析等等，这些都是现代教师必备的计算机技术。
　　二、突出校本培训的可接受性。要提高培训实效，必须要突出校本培训的可接受性。一是在时间上让教师可接受，努力去除教师的反感情绪。要尽量不用休息日，老师们工作较辛苦，压力较大，属于自己的休息时间不多，能不用尽量不用。比如双休日他们最不喜欢使用，我们可以将教研活动、备课活动结合起来。二是在形式和内容上可接受，培训的形式新颖，培训的内容要鲜活，典型示范、现场讲解、娱乐活动等方式要结合使用，提高培训的吸引力。比如我们曾组织教师到周庄去进行生存体验、合作共事，让教师产生共鸣，效果很好。
　　三、注重校本培训的指导性。校本培训要注重帮助解决教师教学过程中的实际问题，比如问题儿童的接近与沟通(怎样与顽皮儿童交往)，青少年出走的原因和对策(便于及时发现和处置)，课堂意外事情的处置(班级特殊性事情的处置，发现特殊情况，防止意外事情的发生)，学校意外伤害事故的处置(关心学生，规避责任)，个人权益的保护(网上攻击)，等等，还要对教师进行规避违规现象的发生的培训，如体罚造成的个人后果，等等。
　　四、强调校本培训的强制性。我们要引导教师把个人学习当作自己的主动需求。防止被动应付。目前在教师中，科研活动应付的现象时有发生，为了职称而被动学习。因此，我们要努力让教师把进修培训和科研当作自己的追求和爱好，让他们练就职场生存和竞争的本领。但仅仅这样是不够的，还必须要通过加强教育，切实增强教师的危机感和责任感，也可以通过典型激励，让教师实现自身的最大价值。因此，校本培训在注重激发教师的主观能动性外，还要建立一整套校本管理机制，强调培训的强制性。
　　五、增强校本培训的互动性。积极发挥学校骨干的作用。如本校的特级教师、骨干教师可以作为培训的骨干，让他们发挥作用。要放大各级培训的职能，凡出国进修、参加省、市级进修培训的要有汇报性示范课、展示性学术讲座、公开性访问成果作为参与进修的必备条件。组织校本培训活动，做到不一讲到底，尽量要让每个人参与，被动就容易懒惰，主动就容易增效。
　　总之，校本培训万万不可有“一听热血沸腾，要做不太可能，回家忘得干净”的专家讲座；万万不可有没有充分准备、缺少互动参与、没有结果考核的“大路货色”。