信息技术教师如何实现自我救赎|灵魂的救赎上映了吗

　　华东师范大学教授王吉庆诠释： 　　志气、底气、人气 　　 　　作为中小学信息技术教育的研究工作者，现在与中小学信息技术教师一起参加这个讨论，感到十分高兴。我国中小学信息技术教师的队伍在20多年中，从无到有，现在发展到数以十万计，成为我国教师中的一支重要力量，十分壮观。在这个发展过程中遇到一些问题是难免的，现在从自我救赎的角度进行讨论，正好说明我们的队伍已经认识到怨天尤人是无益的，靠天靠人是等不来的，只有自己救自己。希望通过这样的讨论，能够实现我们队伍的健康发展。前面的开场白是我的感想，下面，我也就作为一个年龄大点的同行来发表点意见吧。
　　首先是要定位正确，包括学科定位和自己的定位。我认为信息技术学科在中小学课程中只可能是小学科，不可能将一个国家的课程中的主要部分用于上信息技术课，因为这样是与完成教育的根本任务相违背的。但是从广义的学科来说，现在我国的信息技术教育在学校教育中却是一个主流的发展，而且即使说小学科也是可以大有作为的，因此，信息技术教师需要自己明确在学校中的位置：究竟是狭义的小学科还是广义的信息技术教育。现在是多元时代，每个信息技术教师可以有不同的定位，每个人可以有自己的选择，不便多加干涉，例如,选择轻松地做个小学科的一般教师，有比较多的时间也是合理的；但是我想（也看到），希望成为学校中的主流教师是大多数参加讨论的教师的选择，因为我们有一定的客观条件：信息技术教育是国家教育部专门召开高级别工作会议的教育工作，信息技术是属国家承认的少数奥赛学科之一，信息技术教育的投入是几年来我国从中央到地方的教育投入最多的部分之一，也是各种教学比赛中不能忽视的部分。因此，对于有志气的教师，现在正可以借其势。此外，要成为学校里的一个主流教师，除了要有志气，还要有人气与底气，而且一般说来，我们信息技术教师在这些方面还是占有一定的优势的。
　　提到人气，包括学校领导、其他教师以及学生中对我们的看法。由于现在各级对于信息技术教育的重视，再加之信息技术教师在学校里属于技术最强的人，如果能够主动积极地投入其中，学校领导方面的信赖就有了；而支持其他教师做好了，就有了教师方面的人气；学生与学生家长方面，信息技术教师的接触也是比较广泛的，如果能够带领学生，从事有意义的教学活动，例如建立专题学习网站、组织奥赛或者课外学习活动等，也可以形成学生中的人气。当然，如果做不好或者斤斤计较，那么就成为了问题人物，人气就会很差。至于沦为学校的电化保姆的问题，我认为关键在能否不做保姆而做教练，在帮助的同时进行教练与培训，使学校里比较多的人掌握有关的信息技术，这样可以使自己少做些简单而繁琐的事情。
　　提到底气，是实现人气之必需，前面已经有过讨论。信息技术教师确实压力大，一方面现在的课程改革对于信息技术学科的要求更高了，即使是以前的计算机或者教育技术专业毕业的教师担任现在的信息技术学科教育工作都有一定距离，何况其他专业的；另一方面教育信息化的要求也需要学习更多的教育新理论和进行新的尝试，因此，提高自己的教育理论和技术是信息技术教师的当务之急。不过，我们也有一定的条件。首先，我们有机会使用学校中的信息技术环境，获取各种资源，更新自己的知识与能力；其次，在支持学校信息技术教育工作中，可以有大量机会学习，不仅学习新的知识与技能，而且从其他教师的备课和教学中可以学习他们的许多经验和技巧；在带领学生的活动中，还可以促使自己了解和学习各种学生希望学习的东西。信息技术这样实践性很强的知识技能，不完全是要经过正规的学习（尤其是书面的读书和练习），而是做得越多，底气越足。当然，重要的是要会总结和学习，也就是要会借力。
　　总之，希望每位信息技术教师要有志气，培养自己的底气，发展学校中的人气，并且在这个过程中，要学会借势和借力，这样，其他的一些问题就好解决了。
　　
　　北京教育网络和信息中心书记潘克明认为：
　　信息技术教师应使自己成为“真正”的教师
　　
　　很高兴参加这项讨论，毫无疑义，我认为信息技术教师就是教师，因为《中华人民共和国教师法》上就是这样规定的。但是，为什么在一些中小学校还有不少信息技术教师总是感到自己不被学校领导所重视、常常被领导和同事们当作技术人员看待呢？我想除了诸多的客观原因之外，从主观上讲，是因为这些教师还没有把自己当作真正的教师，或者是因为他们自己还没有成为真正的教师。
　　怎么解决这个问题？还是《国际歌》里的那句话讲得好：“从来就没有什么救世主，全靠我们自己”。
　　首先，要增强自身的教师意识，要有教师的事业心和责任感。有些同志一到了信息技术教师岗位，就莫名其妙地把自己摆到了技术人员的位置，就将为其他教师提供信息技术服务当作自己的唯一任务。我们姑且不管别人怎么看待你、也不管别人怎么使用你，你自己都把自己放到了技术服务者的位置，别人还能把你怎么样？我们必须十分清楚，信息技术是当今教育改革的制高点和突破口，“利用教育的信息化带动教育的现代化”，是历史赋予信息技术教师的重任。
　　其次，要具备教师的本领。韩愈讲：“师者，所以传道授业解惑也”，这是教师的基本职能。到了现代社会，进入了信息时代，一个优秀的教师除了要履行这些基本职能之外，还应当成为学习活动的组织者、指导者和帮助者。如果说一个普通的科任教师只要面对学生发挥好这些作用就行了，那么，对于信息技术教师，面对的就不仅仅是学生了。他们还要面对学校领导、面对其他教师，甚至还要面对家长。这样，对于信息技术教师的要求，就远远比对于一般教师的要求高得多。信息技术教师们，你意识到这点了吗？你能够面对以上的人群，担当起信息技术教师的重任吗？你具备了完成这一重任的本领吗？俗话说“技不压身”，我们不能仅仅满足于掌握了一些信息技术，我们必须努力掌握更多的教育技术，例如，教学设计的技术、教学评价的技术、教育科学研究的技术、教学软件设计与开发的技术，才能胜任信息技术教师的神圣岗位。
　　第三，要具备帮助、指导其他教师应用信息技术促进教育教学改革、实施素质教育的本领。我们不但要能够解决学校里出现的信息技术方面的技术问题，还要能够面向学生开设信息技术必修课；要能够指导其他教师学习、掌握、运用中小学教师教育技术基本技能，还要能够指导并帮助其他科任教师进行教学设计，并能够对他们的教学作出科学、公正的评价，使他们得到更快、更大的进步…
　　信息技术教师与其他教师相比，需要有更强的事业心和责任感，需要有更多的教育技术本领，需要有更崇高的精神品质。这就是我对信息技术教师的认识与期望，也是我对信息技术教师如何实现自我价值的建议与判断。
　　
　　北京市丁香小学高级教师武健谈：
　　理解生活，有舍有得
　　
　　信息技术教师自我感到了压力，许多时候是自己潜意识中的认识。其实，更多时候自己可以成为学校中重要的另一类人物。一个信息技术课教师追求自己的成功、他人的承认至少要做到下面几点。
　　1.了解学校、理解学校
　　生活、工作、学习在集体中，需要集体的认同，要把忠于集体放在首位。“忠”字有八笔，都是实干做出来的。如果能有机会为集体服务，应当有着积极的态度。即使有种种原因，最起码也要做到表面上是积极的。学校要求信息技术教师做的，都是集体中最关键的事情。如上级领导来检查、教师要做课、网络要瘫痪……都是学校的重大事情。既然能够为集体解忧，何不挺身而出。俗话说，做正确的事比正确地做事更重要。集体需要的、自己能够完成的事情就一定是正确的，因此，我们唯一需要做的是学会举重若轻。
　　2.了解他人，理解他人
　　一个人的成功离不开他人的帮助。如果能经常地帮助其他教师、能换位思考，那么许多事情就能够想通了。自己的“功劳”切忌往他人头上找，帮助了他人必然能够换来他人的帮助。
　　在工作中，最难听进去的是批评，而最重要的也是批评。他人就是自己的镜子。没有经常性的自我反思是很难发展的。如何仔细分析他人的建议与意见，就成为自己生活、工作中一种重要的必备技能。一方面需要从不批评自己的人那里找出潜台词，另一方面需要感激批评自己的人。
　　3.了解自己、理解自己
　　主动性强的人才是真正出类拔萃的人。当一个人感到需要寻找突破口时，往往是想做事情，但缺少方法。自己不妨多想一想以往的经验，在经验中形成自己生活中的“算法”。成就都是从一件件小事开始的。自己想做的事情再大，对于学校来说都是“小事”。但自己一定要把它当成大事办。举轻若重，认真对待，把每一件小事办好，积累下来才能成就大事。
　　找准自己事业的舞台，坚持下去。人的发展有一定的滞后性，即使马上开始，最少也需要两、三年后才能成功。面对现在快节奏的社会，那时自己的想法很可能又有所变化，尤其20来岁的教师变化更快。因此，在预设自己的道路时，一定考虑一下五年以后自己需要什么。这样，才能使自己的过去面对现在，使自己的现在面对未来。
　　每个人都有特长，都有自己的短处。在工作中需要分清重点，接受挑战，增加新工作的创意。信息技术教师大多是年轻人，与当学生时不同，成为教师后的关键在于如何找到并发挥自己的特长。这是一种“舍”与“得”，“舍”可能是失去了某些方向的发展机会，但会将精力集中，会有更多的“得”，只不过可能会来得略晚一点儿而已。
　　
　　江苏省江阴市要塞实验小学校长顾建忠：
　　努力创建学科特色是根本
　　
　　有些信息技术教师认为，在现实中，信息技术教师往往在学校地位较低，得不到领导重视，工作缺乏重心，常常为他人做嫁衣。其实不然，时代在发展，社会在进步。现代信息技术作为教育现代化的支撑，在学校教育中起到不可或缺的作用，信息技术教师更是学校教育中一支不可忽视的中坚力量。就拿我们学校来说，共有五位信息技术教师，他们积极进取，工作勤恳，成绩突出，深得学校领导、师生的信任和尊敬，其中一位教师还被评为无锡市教学能手，有四位教师在市级以上教学大比武和教学技能竞赛中荣获一、二等奖，去年底学校还对在工作中取得显著成绩的电脑机器人教练进行了嘉奖。我认为，信息技术教师只要摆正自己的位置，充分发挥自己的优势和特长，积极开展实践研究，努力创建自身的学科特色，为学校发展打造拳头产品，并努力提高学校信息技术教育的知名度，相信一定会提高自己在学校中的地位，得到学校领导重视的。
　　
　　江苏省昆山市教育局教研室教研员程稚蔚：
　　相信明天会更好
　　
　　改变信息技术教师现状，提升信息技术教师地位一直是大家所关心的话题，作为一名信息技术教研员，也是全市信息技术教师的“头”，关注的不仅仅是教师个人的问题，而是整个学科的发展。下面我想介绍一下我市在这方面的一些具体做法，仅供参考。
　　我市成立了一个信息技术学科中心组，借助于“学科基地”和“网上教研”这两个一实一虚的阵地，使“中心组”辐射及服务的范围更广。中心组成员由骨干教师和部分积极分子组成，借助昆山市开发区实验小学和“计算机教师协会论坛”两个阵地开展工作。中心组每月活动一次，形式多样，包括听课、评课、集体备课、专题讨论等。有时是针对某校某教师的课组织大家进行研讨，有时是针对信息技术这门学科的发展现状及前景请大家各抒己见，每次活动都有专人记录并整理成稿，发布在论坛上供大家学习交流。有了这个组织及两个阵地，一个小小的话题可以引发出一大片观点，而大家的观点又汇聚成一个信念，那就是把信息技术学科搞得有声有色，提升信息技术教师在学校乃至社会上的地位。
　　
　　安徽省阜阳市教育局教研室教研员冯士海现身说法：
　　有“为”才会有“位”
　　
　　我一年前还是一所中学的信息技术教师，但从没有感觉在学校地位低、领导不够重视的问题，我们平时工作都排得满满的，带的课都算超课时，一般的学科教师还没有我们信息教师拿的课时费多。我的体会是，信息技术教师要实现自我价值，必须注重积淀，多出成绩。以我个人为例，我们学校中别的教师均没有国家级、省级获奖论文，而我有好几篇文章为省级、国家级获奖论文。其次，我是我们学校唯一参与教材编写的教师。这些都表明，信息技术教师只要有了积淀，肯定会有发展。
　　现在，各省都在进行新课程改革，应该说这给信息技术教师提供了一个发展、展示的平台，我们信息技术教师更应该争取机会积极参加省、市的公开课、展示课、优质课评比甚至教坛新星评比活动，使自己尽快脱颖而出。信息技术教师还可以参与一些课题研究，课题研究不是一个高不可及的事情，现在提倡问题即课题，只要你是有心人，做课题也不难，大课题不能做，做个小课题总行，比如学生上课打游戏这个问题如何合理地解决、信息技术学科的测试和评价等都是课题。信息技术教师甚至可以自己编写教材。信息技术课受硬件的制约比较大，各地区、各学校硬件条件不统一，教材的通用性往往很差，在这种情况下，别人的教材都不好用，如果你有心积累，将平时的教学设计进行整理，相信能够编写出适合自己用的教材，从而实现“有为”。
　　
　　新疆库尔勒巴州二中信息技术教师李伟、龚晓敏认为：
　　英雄要自己寻找用武之地
　　
　　从大学毕业至今，我们一直担任中学信息技术教师，在工作的这几年中，琐事繁多，很多科室、处室还经常让我们帮工，学校的计算机软硬件维护也成了我们的工作范畴。但就是在这样的情况下，我们仍积极调研学校各部门对信息化办公的需求，当看到信息化办公可以提高学校各科室的办公效率时，我们就利用自己的知识努力开发了各种小型管理系统，及时更新和维护了校园网站及论坛，并为提高信息化办公的水平和学校的知名度作了各种各样的努力。我们感觉这样既考验了自己的技术水平，又提高了学校办公效率，同时自己的地位和受尊重程度也有了很大提升 。
　　另外，信息技术教师可以建立校园网站及论坛，作为本学校和外省各中学信息、资源的平台，通过网站以极其惊人的速度和广度传播本校各方面的资源，同时外校的先进教学经验和教育教学资源也可以及时地传递到本校，这样既起到了宣传与交流的作用，又提高了信息技术教师在学校的地位。当然，我们的工作中还有很多可以发掘的用武之地，但前提一定是要我们自己去寻找。