浅谈课堂教学的有效性 [高中信息技术课堂教学有效性研究]

　　在当今社会,信息技术的应用是一种必须具备的技能。高中教学课程的改革,把信息技术教学纳入了高中教学的课程,并且随着高中课程的改革以及信息技术的发展和运用,高中信息技术教学已经从基础的应用教学跨越到实用性课堂教学,完善学生技能,提高学生全面素质的功能。因此,加强高中信息技术教学的有效性就显得更为迫切和必要。
　　高中信息技术课堂教学存在的问题
　　高中信息技术教学在课堂教学中系统性不强,而且在教学实践中往往很难得到重视。原因在于对于信息技术的教学质量的好坏由学生的兴趣爱好所决定,而教学结果却没有像数语外等科目一样纳入严格考察范围。因此,高中信息技术课堂教学的有效性就没有受到重视,信息技术并不能作为主要的学习任务,高中信息技术教学就出现了以下问题:
　　1.信息技术课堂教学方式不规范
　　因为信息技术在高中教学中不是主修课,所以就出现了很大的选择性,学生在学习过程中随意性比较大,而且由于某些教师对课堂教学方式也不特别用心,直接导致实践课堂教学有效性差。由于对教学环节的教学内容没有一个量化的标准,这些问题也就直接影响了教学方式的规范性。在教学模式上由于高中信息技术教学缺乏系统的安排,教师在教学中也经常会被学生这种排斥感到难以很好地完成教学任务,最终只好任由学生的兴趣来决定教学进程的推进。
　　2.课堂教学中教学目标执行力低
　　教学的目标就是要确立教师和学生的共同目标,教学目标是任何科目课堂教学很好完成的教学任务的前提,因此教学目标的执行力高低直接影响课堂教学质量的好坏。在高中信息技术教学实践中,受到应试教育的影响,信息技术的教学目标从教师到学生都不能更好地得到执行,其目标在不受到评估和考核的制约后,自然地教学的目标就很难实现了。
　　提高信息技术课堂教学有效性的必要性
　　课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息,锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性体现在教学目标落到实处,教学过程民主、科学、互动,教学主题知识和能力得到提高。我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性。所谓“有效”,主要指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得具体的进步或发展。“有效教学”包括三层含义:一是学生的进步和发展是有效教学的根本体现;二是有效教学必须合乎教学规律;三是有效教学要能满足学生个体的学习要求。学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用,学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
　　如何提高高中信息技术课堂教学有效性
　　1.改变传统课堂教学观念
　　在当今充满激烈竞争的社会,一个人拥有的知识量不再是衡量一个人能力高低的唯一尺度,更多注重的是知识的实际运用能力。因而在学校教育中,提出了提高学生的素质教育,培养学生对知识的实践运用能力就成为当前素质教育的重要价值取向。在课堂教学中,应该改变传统的教学观念,改变学生对信息技术教学的不正确观念,全面提高学生的科学文化素养,拓宽学生信息运用的渠道。
　　2.合理运用小组合作,增强有效的教学参与
　　在信息技术的课堂教学内容设计上应该合理运用小组合作,增强有效的教学参与。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行交流,亲自动手操作。运用小组合作活动,可以加快教学的节奏,加强训练密度和广度。学生在活动时都被一种积极的情感所支配,将大大激发其参与课堂教学的热情,调动其积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心,学生成为教学的主体,他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际,以达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛,成为学生所喜爱的教学活动方式之一。
　　3.加强信息技术知识的实际运用,强化学生对知识的掌握
　　在信息技术教学课堂上教师讲授的知识让学生们通过实际运用,强化对知识的掌握。比如说,在讲授了word、excel相关的知识后,教师可以让学生把相关作业用电脑打出来,或者用电脑写日记,并且做好相关的排版。这样通过实际运用,才能掌握得更扎实。
　　总结
　　有效的课堂教学能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展。高中信息技术教师要提高课堂活动的有效性,这样教学才能有序、高效地进行,才能达到知识与技能、过程和方法,情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一,同时也为学生在竞争激烈的今天升入大学时迎接全新的学习打好基础。教师在课堂教学中,担任的角色不仅是一个传授理论知识的传授者,而且是一个注重学生实际能力培养的引领者。总之,课堂教学是一个复杂的师生互动过程,课堂教学的有效性更要求教师要致力于优化课堂教学的改革,立足素质教育,讲究实效技能,总结灵活多样的教学方式,使学生增强学习的兴趣,增强他们的自信心和自觉性。