踏歌前行 放飞梦想,,踏歌前行

　　Show――倾听心声: 　　曾几何时,我背上装满勇气的行囊,用满心的激昂,带着“步行者”的坚定出发,去追寻“激情绽放,润物无声”的梦想。在行走中,面对艰辛,承受风雨;用知识和技能来改善自己的生活;用理性和判断来避免人生的危机;用严厉和苛刻来改正自己的缺点;用激情和毅力来实现自己的梦想… …
　　生活的激流永远没有休止符,它不停地撞击着我的灵魂,教我自信,使我坚强,催我警醒,策我奋进,且看它把我载到更遥远的地方。秋风掠过渭水,候鸟翩翩南翔。“天空没有留下鸟的痕迹,但我已经划过”。简约地收拾行装,为着遥远而缤纷的理想,我将继续踏歌前行。
　　
　　贺剑夫,在农村信息技术教育的岗位上默默耕耘15年,爱岗敬业、无私奉献。教学中注重情感教育,注重合作探究。笔耕不缀。生活中关心西部教育,投身公益事业,提升生命价值。
　　撰写论文、教学案例30余篇,分获国家、省、市、县级奖项,曾获得“省‘携手行动’展示课一等奖”、“市基础教育课程改革实验工作先进个人”、“县学科带头人”等多项荣誉称号。
　　
　　“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”从教15载,风风雨雨,备尝个中酸甜苦辣,深刻体会到教师的光荣所在,同时也深刻地认识到当好一名教师,尤其是一名农村信息技术教师,要爱岗敬业,要“把整个心灵献给孩子们”。
　　● 学习――终身受用的法则
　　只有不断地学习,才能不断地充实自己,才能使自己不落后于时代的要求,不落后于课程改革的进程。
　　自1995年江西抚州师范专科学校数学系毕业以来,我不敢松懈学习。1998年至2005年间,我参加了金融、计算机信息管理、经济学的自学考试,于2001年12月取得浙江大学金融本科文凭,2004年6月取得浙江工业大学计算机信息管理本科文凭,2005年6月取得浙江大学经济学本科文凭;此外于2004年取得国家信息产业部颁发的《数据库应用系统设计高级技术证书》,具备数据库应用系统设计工程师技术水平。
　　在追求综合素质提高和自身业务素质提高的同时,我不放松对于教育理论的学习,积极参加继续教育学习,包括由上海师范大学黎加厚教授组织的创感教育学习,在培训与学习中,表现优异,深受好评,撰写的《电子邮件》成为首个创感教学案例,并被印发作为范本传阅。我精心钻研教学教法的设计,不断地进行总结和反思,向同行悉心请教,得到了他们真诚的帮助和支持。
　　● 课改实践――课堂腾飞的翅膀
　　自新课程改革实施以来,我主动承担上级部门和学校赋予的新课改任务,并致力于课题的研究。
　　起初,学识的浅薄、见识的短浅让我无法走进课题,通过学校有关教师的引导,我逐渐熟悉了课题的流程;通过海盐县教科所杜伟明课题专家的悉心指点,我掌握了课题研究的具体操作;通过多方面的学习,我懂得了课题的选题、问题的归因和采用适当的策略去研究。一边学习一边将这些收获运用到实践中。其中特别值得一提的是2006年4月,我作为课题组成员参与了省级重点课题《有效小组互动合作学习活动》的研究工作。这一次具有深度与广度的研究对我的教科研能力有了极大的帮助与提升。
　　在课题刚实施的阶段,虽然有了大量的理论知识,但由于缺乏实践经验,所以对课题的研究无法正确操作。在课题中的具体表现为:缺少对互动合作学习活动的设计研究和对学生必要的互动合作学习的技能训练,缺少对小组合作学习评价机制的制定,导致课堂教学中虽有合作学习的形式,却无合作学习的实质内容,小组间的互动合作效果不理想等状况。面对这些问题,我多次请教专家与同行。海盐教研室丁光明老师多次组织县中心组和课题组成员进行研讨,对我进行指导和帮助;省教研员魏雄鹰老师也通过网络,对我进行切实的指导… …
　　通过这次课题的深入研究,我的教科研水平得以飞速提高。也是在这次课题研究中,我写出了8篇教育随笔和4篇教学设计案例,并开设了省级课题研究课,其中4篇教学设计案例入选课题研究集,案例《飞天之梦――“神舟”五号》在课题研讨案例交流中被选为典型案例。也是因为这次课题研究,在县教研室丁光明老师的推荐下,我于2007年10月作为浙江省信息技术课程改革“携手行动”代表,到温州市龙港镇参加浙江省信息技术课堂教学展示和教学研讨活动,并上了基于课题研究成果的展示课,同时在会上作经验交流发言。之后,我主持、参与研究国家级子课题,省级、市级、县级等各类课题14项。在全国信息技术课程教学案例设计大赛中,1篇案例获一等奖,另有1篇案例入选省教材教师用书。20多篇论文分获国家、市、县级等各类奖项。
　　此外,我积极参与海盐教师博客的撰写。在撰写博客的几年里,曾获得第五届全国中小学信息技术创新与实践活动教育博客中学组二等奖,市优秀教育博客一等奖、海盐教师博客年度人物。
　　● 师德――教师生命的砝码
　　我一直认为,教师对学生的爱不仅体现在课堂上传授知识,更重要的是成为他们的引路人,让他们沿着一条“康庄大道”前行。在教育教学过程中,我精心设计课堂教学、精心构筑着信息技术合作学习的课堂,通过组织小组间的探讨、交流,让学生在课堂上充分展示学生自我,并懂得团队合作的重要性。为了给学生更多的展示平台,我在学校中开设中学生博客网,让他们激昂青春,放飞梦想。在课堂上,我不但传授给他们知识,还将很多做人的道理融入其中。我曾多次在课堂上讲述自己参与格桑花西部助学活动中,亲眼目睹的贫困山区孩子的艰苦环境和他们奋斗不息的精神;带领学生观看《感动中国》的视频… …这些感人肺腑的事迹,让学生从心灵深处受到情感的熏陶和爱的洗礼。
　　自2006年以来,我利用课余时间积极参与格桑花的西部助学宣传工作,与海盐县武原中学史勋伦老师一起组织师生向青海省称多县、贵州省石阡县的贫困学生和玉树县的地震灾区捐赠衣物、图书及学习用品(如下页图1)。2007年5月至7月,在海盐县武原中学历时两个月的格桑花西部教师赴东部学习培训中(如下页图2),我与史勋伦老师帮助并指导了两位来自青海的藏族教师。从对他们生活上的关心与照顾,到与他们真诚的沟通,再到悉心指导他们备课,写教学案例、教学反思、教学论文……短短两个月的时间,不仅与他们建立了兄弟般的感情,更重要的是使他们的教学教研水平有了很大的提升。
　　无论是在青藏高原还是在贵州大山,支教的每一天,我都能感受到当地人民的真情、热情、质朴,体验到当地生活的贫困和教育环境的恶劣及对优质教育的渴望(如图3～图5)。每一次支教的路上,我都能从支教教师的身上体会到他们勤奋的工作态度、精湛的业务水平、坚强的意志、豁达的人生观、无私奉献的精神与浓浓的爱心。其中最令我难忘的是那次称多扎多之行。
　　2007年7月18日,我们支教队一行7人经过两三个小时的行程,来到了海拔4400米的青海省称多县扎多镇中心寄校。那一天,我的任务是和一位60多岁的医务志愿者对中心寄校的学生进行体检。海拔4400米的高原反应对于我这个年轻人来说,尚且头痛难忍,并伴随恶心、气急、浑身无力等症状,更不用说60多岁的本来身体状况就不好的老医生了。见她面色刹白,黄豆大的汗珠不断往下淌,我几次劝她休息。但是她都没有停下来。
　　从上午10:30到12:30,我们为一年级112名学生进行了体检。中午简单用餐后,从下午14:25分至16:30,继续对一年级剩余的110名学生体检。体检的结果是65%左右的学生出现了不同症状的疾病,最为突出为佝偻病、心率不齐、早博、乳头状瘤等。这么小的孩子,这么大范围的不健康状况以及令人担忧的一组组数据,让人难以置信、心生震惊。我们把这些数据报告给了领队,他则将这些数据报告给了“医疗无国界”(由一些医疗救助志愿者组成,目的在于向人们提供医疗救助,特别是赈灾援助)… …
　　
　　就是这些普通的人和这些让人刻骨铭心的事,给我的身心带来极大的触动,也更加激发了我对教育事业的热爱、对学生的热爱和对人生价值的不懈追求,而我也将这些见闻与感受书写成文字,发表在博客中,它们从某种意义上加深了我对信息技术课堂的人文内涵及价值观情感目标的理解,也促使我去逐渐渗透、达成这些目标。
　　在教师成长的道路上,我深刻感悟到:学习是教师成长的助推器;师德是教师生命的砝码;教研是丰富课堂、提升自我的催化剂。反思自我,放眼未来,深感任重道远。在农村信息技术教育这片沃土上,我将继续燃烧激情,放飞梦想,踏歌前行。
　　
　　编者感言:
　　一位默默无闻的农村信息技术教师,历经15个春秋,怀揣教育激情与梦想,不懈奋斗,“用知识和技能来改善自己的生活”;他执守清贫,却不惜个人的财力、物力,几次为“贫瘠”的西部播撒知识的种子,送去爱的力量;三尺讲台,他与千万教师无别,但又有别。也许,经他教育的学生中,大多数终归像他一样平凡,但是我想,在这些学生的记忆中许会多几分关于坚毅、关于奉献、关于感恩……的“故事”鞭策自身,进而成为像他们的老师一样的,在平凡的岗位上正做着不平凡事的平凡人。
　　一口气读完贺老师的故事,心生许多感触,三言两语不足以表清。最深刻的感触是关于对真正的教育的理解――真正的教育,应以爱为基石,以责任和奉献为支撑,以学生的健康,快乐的学习、成长为目的。因为,只有充满爱的教育才可能触动孩子的心灵,教育者也才会有丰盈的收获。
　　“掬水月在手,弄花香满衣”,心灵的教育最馨香。