“爱”是初中生物有效教学的原动力|初中历史有效教学方法

　　人类进入21世纪,生物科技的迅猛发展日益影响和改变着人们的生产和生活方式,可是,现实的生物教学已无法适应现代生物科技的发展需要。提高生物教学效率势在必行,刻不容缓。本人就提高生物教学效率的原动力谈几点粗浅的认识。
　　
　　一、“爱”是师德的最高境界,是进行生物有效教学的前提
　　
　　“爱”是师德的精髓,是教师教书育人的灵魂。一位有爱心的老师一定会爱自己的祖国,爱自己的民族,更爱自己的学生。学生是祖国的未来,民族的希望,学生的健康成长直接关系到中华民族的兴旺。可是,我们看到许多学校对于需要中考的科目,为了使学生考出高分,为了让学校出名,大搞题海战术,随意延长学生的学习时间,有的一天达十四节课,这么长的学习时间,严重影响了学生的身体健康;有的老师对差生还实施简单的粗暴教育,使部分学生的精神和身体受到严重伤害,有点甚至走上自杀之路。于心何忍!
　　反过来,对于不纳入中考的生物学科,领导安排一个老师执教一个年纪或两个年纪,有七、八个班,甚至十个班。这首先是领导不重视的表现,领导不重视执教者就更不重视,又加上面对这么多班级和学生,大部分老师难以精心教学,被迫应付了事,上课往往照本宣科,有的干脆叫学生背书,目的也是为了应付需要对教师进行考核的期末考试或会考。“读死书,死读书”,根本看不到学生自主探究学习,合作学习的场面,学生变成了分数的奴隶,这是“爱”的丧失。这样无“爱”的生物教学,如何能提高学生的生物科学素养,如何让其具有终身发展的能力,这样的学生又如何能成为适应21世纪的高素质的国民!
　　陶行知先生说:“教育的使命是点燃着中华民族以及全人类生命之火焰,放出中华民族以及全人类之光明。”他认定教育是大事业,我们岂能当儿戏。如果我们真正做到“捧着一颗心来,不带半根草去”,用“爱”去呵护每一位学生,初中生物教学一定会发出亮丽的光彩。
　　
　　二、“爱”是进行初中生物教学准备活动的强心剂
　　
　　教师如果真心做到爱自己的学生,真心做到一切为了每一位学生的发展,教师的教学准备工作就会把“备”学生真正落到实处。苏霍姆林斯基说:“在教学设计时,如果在自己的眼前没有出现那些机灵的,思路敏捷的米沙和那些头脑迟钝的,理解能力很差的柯里亚的形象,那么,这种备课只不过是进行抽象的理论推敲而已。”我们要把提高学生的生命科学素养和科学探究的能力成为我们日常生物教学活动中的自觉行为。“备学生”就是要把学生的学习活动贯穿生物教学的始终。例如:在备“种子的结构”一节的教学时,教师一定要准备好浸泡过的常见的易于学生观察的双子叶和单子叶的植物种子(蚕豆或玉米),让学生在课堂上观察和解剖实实在在的种子,也就是说要用直观教学来授课。古人说“绝知此事要躬行”学生经过亲身的体验和感受,种子的结构自然一目了然,学生不仅轻松愉快地学到知识,还培养了学生探究生命科学的方法和技能。
　　可是,如果没有“爱”的驱动,有的老师在备“种子的结构”时,只是准备了“种子结构”的挂图和一根指图的棒子,叫学生只要能填出种子的结构简图就行了。新课改进行了好几年,可我们有的老师为什么不能自觉地把更多的课堂时间还给学生,把学习的主动权交给学生。还是“爱”的力量不够。
　　
　　三、“爱”让智慧在生物教学中流动
　　
　　教师的使命,不仅在于让学生学习到了多少知识,更重要的是在于知识背后的东西,那就是好奇心、想象力、理解力、创造力,以及学生心智的觉醒,智慧的生长。心智的唤醒和开发,需要通过生动的情景和宽松的氛围。例如:在探究“蚯蚓对土壤的作用”时,为了激发学生的探究热情,可这样引入:达尔文说:“犁是人类最古老而又有价值的发明物之一,可是,远在人类发现以前,土地早已被蚯蚓耕耘过了。”所以,蚯蚓又有“活犁耙”或“生物犁”的美称。请同学们想一想,农民种庄稼之时翻土耕地对农作物生长有什么好处?接着教师提出:那么,蚯蚓真的会耕地吗?它们生活在泥土中,以什么为食呢?除了疏松土壤外,它们还有什么本领呢?我想,如此巧设悬念,效果是引人入胜,学生的心智得以唤醒。
　　在探究“蚯蚓对土壤的作用”过程中,教师不规定探究方式,由学生自己设计探究计划,如:有的同学找来剩饭菜放在土壤里,有的同学在土壤里浇许多水,有的将泥沙分层堆放等。教师在学生的探究学习中是一个帮助者,为学生提供学习材料(相关网站的网址),提供有关实验工具,在学生探究过程中进行适当的组织和引导,和学生互动交流,让学生的智慧在探究学习过程中流动。学生经过实验探究和资料分析得出:蚯蚓不仅是“生物犁”还是“天然肥料加工厂”,蚯蚓可以帮助人类节省耕作的劳力,节约能源,提高土壤肥力,增加农作物产量,既不花一分钱又不会造成环境污染。由于蚯蚓把放在土里的剩饭菜都吃掉了,学生得出:蚯蚓还能为人类处理垃圾,清洁我们的生活环境。但是,土壤中加许多水或土壤水分不足的探究组失败了,失败不是坏事,“吃一堑长一智”。
　　我们因为有“爱”的浇灌,才放开手脚,创造一切可能的条件让学生发挥自己的聪明才智,不要害怕失败,正像有首诗写道:“让他做事,让他在做事中明白道理;让他流泪,让他在流泪中体会坚强;让他失败,让他在失败中获得成功……”。
　　只要初中生物教师在生物教学的过程中,心里总是亮着“爱”的灯,总是明亮着智慧的双眼,学生时刻会处于开智的兴奋状态,如此,我们初中生物教学才会取得预期的效果,学生才会得到全面发展。