[关于在政治教学中激发学生学习兴趣的思考]

　　摘要：兴趣是培养思维和提高能力的原动力，教师要通过多种途径激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。 　　关键词：激发兴趣 教学质量 　　 　　兴趣是求知的前提，是培养思维和提高能力的内在动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”表现为对知识的强烈渴求欲望，是走向成功的第一步。在教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，可以让学生在轻松的氛围中学习，在愉悦的情境中求知，这样就能够收到明显的效果。高中政治课是一门理论性很强的学科，与现实生活有着密切的联系。如果学生对政治学科学习产生了兴趣，那么他们就会主动自觉地去学习；反之，学生感到枯燥，缺乏兴趣，就很难达到预期的教学效果。因此，激发兴趣对提高政治课教学质量显得非常重要。
　　一、精心设计导语，诱发学生兴趣
　　俗话说“良好的开端是成功的一半。”一堂好的课，必然有一个好的开头，它关系到一堂课的成败。一个好的导语，必是一堂好课的前奏，它影响着学生的情绪。所以，作为政治教师，必须注重新课导语的艺术性和科学性。从艺术性上讲，教师要根据教学内容的需要和学生实际，善于创设各种教学情景，引导学生进入教学活动中，引起学生情感共鸣。从科学性讲，教师讲授的知识要准确，分析问题要有逻辑性。无论从哪方面看，目的是要把学生的注意力集中起来，用准确的知识和生动的材料引发学生的兴趣，激发强烈的求知欲望。如讲“纸币的产生与发展”时，我设计了这样的开场白：在现实生活中，我们常常听到这样一句话，“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”它似乎在告诫人们金钱在日常生活中是多么重要。有的人唯钱是从，嗜钱如命，把钱作为人生的最高追求，但也有人视金钱如粪土。同学们想一想，纸币是不是从来就有的?它本身是否具有难以抗拒的魔力?今天，我们一起学习《纸币的产生与发展》，了解、认识纸币的产生和发展，揭开它神秘面纱。这样的导入从日常生活入手，能够引人入胜，引起学生探究的欲望。
　　二、巧妙设置疑问，激发学生兴趣
　　古人云：“学起于思，思起于疑。”学是前提，一切知识的获得都离不开学习。学要有所获，必须重视思考，它是学习的重要方面。学而思，就会对学的东西产生疑问，这是学习的进步。没有疑问就不能发现问题，所以，学、思、疑是密切联系，辩证统一的。设疑是调动学生情感、激发学习兴趣的重要手段，设疑的核心是启发。教师巧妙设疑，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。设疑必须根据教材的内容，紧密联系生活，设置一些引发学生思考的问题。问题的设计要有梯度，能够层层深入、环环相扣。设疑的目的在于引导学生讨论，在讨论中使知识、能力及思想得到升华和发展。在这个环节，教师的引导作用不可忽视，最理想的效果是形成师生间双向的智慧交流，让学生迸发出智慧的火花，形成创新的意识。
　　三、运用典型实例，引发学生兴趣
　　思想政治课理论性较强，内容比较抽象。教师在授课时不能就概念解释概念，最佳的办法就是运用通俗的事例来说明。现实中的材料具体而真实，就在学生的身边，最容易为学生接受。在教学过程中，教师结合实例进行讲解，能够变抽象为具体，使深奥的道理浅显化。学生不再感觉政治课的艰深难懂，而是通俗易懂，是生活中的一部分。例如，在学习“尊重客观规律和发挥主观能动性的关系”时，我举了南方泥石流频发的现象，泥石流给国家和人民造成了巨大的危害和损失。泥石流的出现，从现象上看是自然灾害，但实质上是人们在生产生活活动中对生态环境严重破坏的后果，是人们违背自然规律所造成的。每到春季，北方出现沙尘暴，黄沙漫卷，遮天蔽日，严重影响了人们的生产和生活。这都是人们滥采乱伐、破坏植被所造成的恶果，这是违背自然规律、大自然对人类的报复。通过这些实例，学生明白了做任何事情都必须按客观规律办事，任何违背自然规律的事情都会受到大自然的惩罚。任何客观事物都有其发展规律，遵循自然规律，就会受到大自然的回报。
　　四、融洽师生关系，培养学生兴趣
　　融洽的师生关系能够影响学生的学习情绪，变消极情绪为积极情绪，使学生对教师产生好感，学生喜欢教师，也就会喜好教师所教的课。这也就是我们平时所说的“爱屋及乌”。师生之间有了良好的关系，能够和睦相处，那么，就可在学习过程中就会形成良好的心理氛围。教师为人师表，要有高尚的人格魅力，心中要有爱，要有情，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待每一位学生。对学习困难的学生更要多给予关爱，多发现他们的闪光点。只有如此，学生才会亲其师、信其道，对教师所教的学科产生兴趣。
　　兴趣是学习的先导，有了对知识的执着追求，有了对知识的探究兴趣，教学质量的提升指日可待。
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