浅谈农村中小学英语学习的局限及对策|

　　我们都知道，在这个全速发展的世界，语言也有了一个通用的语种，那就是英语。学好英语不仅是我们学习与工作更优秀的必要条件，也是跟上时代潮流、适应对外开放政策的重要能力。既然英语如此重要，我们就应该全民普及，使我国公民都掌握外语技能，而外语技能的培养则需要从孩子抓起。因此我们很有必要在中小学开始英语课程，因为这是新的时代发展需求，是促进时代更好发展以及促进国际间沟通的必然要求。现在的教育也越来越重视这方面的培养。随着近几年教育的发展，越来越多的乡村学校都相继重视起英语这门课程来。可是如何真正把这门课开设好，则需要我们慢慢探索，发现其规律，找到适合农村中小学英语教学的方法。
　　一、农村中小学英语学习的局限
　　1.农村里的孩子比较害羞，没有胆量说英语。受家庭与周边环境的影响，农村孩子几乎没有接触过英语，甚至没有听说过英语，所以刚开始接触到英语时，他们都比较胆小、羞涩，觉得说英语是一件比较“出丑”的事情，都不愿意张开嘴说英语。
　　2.农村中小学英语教学方法、手段落后于城市中小学，有的学校还没有专职的英语教师。一些教师会简单的日常英语，如“Good morning!”“Hello!”就被认为“会”英语，可以当英语教师。这些教师的英语课堂充满了“满堂灌”，他们没有新颖的教学方法，也不懂得如何灵活组织教学，教学活动也难以达到新课程标准的要求。在这样的课堂环境中，学生的积极性很难调动起来，他们的无意学习也谈不上，词汇与语法规则的讲解与背诵被刻意放大，学生没有学习英语的乐趣与成就感，因此很容易产生厌倦心理，英语教学也很难有效地进行下去。
　　3.学生缺乏英语学习的氛围。在课堂教学过程中，学生能够听到英语教师较流利的口语，每次仅四十五分钟，但其他课上教师都是用汉语教学，再加上课外学生无论在家里，还是学校图书室几乎找不到与英语有关的图书和报纸，或与英语有关的其他书籍，以上几方面在一定程度上破坏了学生学习英语的环境。
　　二、中小学英语教学的对策
　　1.教学内容与生活拉近，激发学生的兴趣。翻开我们现在的英语教材可以看到，里面的内容几乎都是贴近学生生活的，与中小学生的日常生活息息相关，是他们所熟悉的。如农村家庭每家都有狗、猪、猫等动物，我们在导课时可以这样问学生：你们家有猪、狗、猫等动物吗？如果有的话，你们想不想知道它们用英语怎么说呢？这样可以达到引起学生兴趣的目的，然后用卡片出示图片、单词，如pig，dog，cat等。这些动物都是学生平常生活中最常见到的，在学过这些单词后，学生就能够在生活中运用与自己生活有关的英语，这就能有效激发他们的学习兴趣。在学习cat和dog之后，教师还可以利用绕口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”教学，这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。这样可以让那些胆小的、羞于说英语的学生乐于说英语，觉得说英语是一件很高兴的事情。
　　2.教师要树立正确的英语教学观，有目的、有计划地传授知识。教师树立正确的英语教学观，在教学过程中充分发挥教师的主导作用，并确定学生的主体地位，创造出适合每个学生的教育。作为一名英语教师，无论是专业的或非专业的，在进课堂之前，都应该让自己肚子里装满英语，而不是简单的几句日常交际用语就可以敷衍的。这就要求教师平时多参加各种有关英语教学的培训，正确把握英语新课程标准，结合农村中小学英语教学实际，有目的、有计划地向学生传授知识，让学生以最快速、最简洁有效的方法获得知识。
　　3.教师在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。上课教学时，教师应该多说英语，用英语代替汉语，同时可以以一个话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，鼓励他们多说一些自己能说的英语，下课可以鼓励学生多说英语，如平时早晨、中午见面可以用英语打招呼，即使用再简单的英语来表达，也是给学生创造了良好的语言环境，并且增加了听、说的练习机会。
　　总之，让我们一起真正重视起中小学英语的教学，一起研究中小学英语的教学，一起找到中小学英语教学的最佳方法，真正做到提高中小学英语的教学质量，让我们的学生从小和国际接轨，跟得上国际潮流，从而提高我国的综合国力。
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