大学生就业指导3000字【大学生就业指导课的实践及思考】

　　【摘要】就业指导课作为就业指导的主阵地,对大学生的就业指导起着极为重要的作用。结合北京城市学院公管学部就业指导课的教学实践,总结经验,思考就业指导课有待提高之处。 　　【关键词】就业指导课;教学实践;思考
　　
　　目前国内有些学者把就业指导和职业生涯规划混为一谈,其实是不科学的。就业指导是职业生涯规划的一个重要组成部分,这门课程主要针对大学毕业生开设的,其内容涉及就业政策、就业和择业的心理、求职的渠道、求职的材料的准备、简历的制作和面试的礼仪、技巧等,是一门实用性很强的课程。
　　学校办学水平的高低,最终是由其产品――毕业生受社会欢迎程度来决定的。学校的初次就业率反映了毕业生受欢迎程度的一个侧面,而重要的是毕业生离校数年后的发展前景和潜能是否为社会接受和肯定1。对于民办高校更是如此,毕业生受欢迎,就会给民办高校带来好的声誉,继而促进民办高校的招生和发展。为了生产出“高质量的产品”高校不惜下大气力来开展就业指导课。国内高校就业指导课课程建设还处于起步阶段,而且经常会有学者对就业指导课提出善意而“尖锐”的批评。建议者们认为,诸如教师指导队伍不专业,课程内容设置不符合学生需求,缺乏个性化的指导等2。针对这种现状,笔者在公管学部进行了就业指导课的教学实践。
　　
　　一、了解学生需求,提供有针对性和有实效的课程内容
　　
　　我们学部针对2010届毕业生随机抽取了486学生进行了一次就业指导状况的调查,抽取的样本占了全体毕业生的60%,调查对象是会计类和传播类的本专科毕业生,问卷回收率是98%。调查情况显示:
　　1、46.09%的同学不了解和不关心就业形势和政策;61.93%学生认为形势较为严峻,比较困难;54.9%的学生对就业前景做出了介于悲观与乐观之间“一般”的选择;39.51%的学生对从事的职业不了解。可见我们的学生虽然隐约地感到就业形势不容乐观,但是不关心不了解就业形势和政策的学生占了多数。
　　2、44.65%的学生把缺乏社会关系或经验缺乏视为是择业中遇到的最大困难,学生更多的把择业中困难归结为客观或他人的因素,98.1%的学生选择在北京、东部沿海经济发达地区、中部地区工作,去西部工作的寥寥,我们学生的择业观是有待纠正的。
　　3、对于就业指导内容的选择上,本专科的需求大体一致对简历制作和面试技巧和礼仪的呼声最高;84.2%的同学喜欢让权威专家、学校老师、往届校友、实习同学参与到就业指导课程中来。99.4%的学生喜欢一对一的面对面的咨询,99%的同学喜欢一对一指导、以专业为单位、专本科分开的授课方式。
　　笔者通过调查问卷拿到学生们真实宝贵的想法,又逐一和毕业班的班主任进行访谈了解情况和倾听需求。综合老师和学生的需求,我们根据专业(会计和传播)进行组合,专、本分开,以班级进行团体指导,并对个别有问题或就业困难的同学进行一对一的职业咨询。根据专业进行备课,根据专科和本科的层次调整授课内容,公布就业指导人员的联系方式让有问题的学生可以直接联系,解除疑惑。
　　
　　二、课程内容围绕需求,争取“少而精,拿到手”
　　
　　整个课程共15个课时,内容分为五个篇章:自我认识篇、求职篇、应征篇、面试篇和实习签约篇:请往届毕业生(校友)来给学生交流经验,开展模拟面试大赛:全程模拟企业招聘进程(简历、笔试、面试(群面和单面))见下表。
　　整合和分析就业状况调查,根据学生需求和存在的问题,提供学生期待的、实用的指导内容。每周每个班级安排2到3学时,从学生出发,换位思考,优化讲课内容,提炼就业重点,边讲边练,制作简历让学生提前带简历,边讲边改,让学生尽量的利用课堂的时间把知识学到手。
　　
　　三、教学形式和方法多样,吸引学生,提高授课效果
　　
　　课程采取形式:有讲座如女士化妆礼仪,请中央电视台资深的化妆师来给学社讲述化妆的技巧和礼仪,深受女学生喜爱;座谈会:请往届优秀的毕业生与应届毕业生进行座谈,分享他们的经验和教训,让交流实现了零距离;以主题班会的形式开展班级实习同学的经验谈;针对具体问题,一对一进行的单独指导;观看《当幸福来敲门》影片来让学习去体会求职的不易和实习中执着的敬业精神;以模拟面试大赛的形式来检查学生学习就业指导的实效等。
　　方法上采用:1、案例教学法:我们的学生不喜欢听枯燥的理论和大道理,喜欢听“好玩”的故事和实例,因此采用案例教学,吸引学生听课,让其去分析存在问题,不只是听了“热闹”,还想了“门道”。案例的选择要新颖、与讲述内容有亲密的联系,起很好的启发学生思考。
　　2、情景模拟法:把学生当成是面试者,授课老师作为面试官,对于每一个学生回答的问题都进行点评和指正。根据讲述的内容设定情景,让学生深陷其中,切身体会。如在讲述如何自我介绍时,就随机请一位同学做自我介绍,请另一位同学计时一分钟。让回答问题的学生有压力,因为模拟的场景就是面试的场面,让听课的学生更有实战的感觉。假设职场情景,让学生进行角色的扮演,提前站在职场人的角度考虑职场问题。
　　3、网络学习法:利用我校就业网的career sky大学生职业测评与规划,让学生自测来了解自我,进行大学生职业生涯规划设计,并且在学部网站上跟进指导课程张贴就业的一些参考资料和小故事,供学生们课下自我学习和拓展视野。
　　
　　四、授课老师、班主任、督导共同参与,保证课程的实施
　　
　　我们开展的就业指导课作为应届毕业生的必修课,在课程表里安排专门的时间,时间固定,老师固定,课程有了保证。就业指导课专门成立一个教研小组,由负责就业的专业老师来组成,其中有人力资源管理背景的老师两位,负责专门就业的老师三位。备课前制定教学大纲,备课中分享课程知识,课后相互交流上课体验,形成了一支稳定和较为专业的就业指导队伍,强有力地保障了就业指导的开展和质量。班主任和授课老师拧成一股绳,配合授课老师开展课下活动如主题班会的召开,了解学生的动态,给老师反馈授课的效果等。学部还特邀督导深入课堂进行听课并评价,给予了宝贵的建议。教、管、监三位一体,保证就业指导有序和高质的推进。
　　
　　五、作业跟进,成绩评定,大赛体验,巩固成效
　　
　　就业指导课作为一门必修课,针对以前学生极不重视的情况,这门课上完以后要根据平时表现评定成绩,这要一来就提高了学生的重视程度和积极性。在课程进行的过程中根据教学内容适当地给学生布置作业,如讲到简历的制作时,作业就是根据老师讲的制作一份简历作为一个课的成绩,对于缺勤和不交作业的同学,给予警告,缺勤和不交作业三次就没有成绩。最后成绩录入教务系统,成绩划分为优、良、中、及格、不及格这几个的等级,从制度上约束学生加强这门课程的学习。
　　课程结束后,开展全学部的模拟面试大赛,设置简历筛选、笔试、无领导小组讨论、面试几轮全程模拟企业招聘进程,把企业的高管、人力资源的专业人士请到学校来给我们的学生进行面试,对于面试中胜出的同学优先提供实习机会,极大地调动了同学的积极性。2010届毕业生参加模拟面试大赛获奖的一个同学被推荐去中国农业银行(农行)实习,表现突出被农行留用。
　　每一年的就业形势是不一样的,因此就业指导也要与时俱进,经过教学实践,我们对就业指导课进行了反思,认为以下几个方面还有待提高和加强:
　　1、就业指导应强化大学生创业的教育,我们应鼓励有潜质和有能力的同学去尝试创业,择业是被人选择,创业是主动地选择。
　　2、加强就业心理的指导,采用团体辅导的形式,让同学参与一些团队游戏,减缓就业中产生的焦虑、自卑、盲目的心理症状,加大个体咨询的力度,多关注有心理问题的学生和就业困难的学生。
　　3、全面拓展学生的素质教育,培养学生的团队合作意识和目标、技能、表达、学习、人际、态度、思维这八大适应力,在就业指导课里设置素质拓展的内容,让学生在参与中体会学习。
　　4、增加就业指导人员的专业培训,增强学校与企业的接洽和联系,就业指导人员要了解市场,熟悉企业的用人标准。
　　大学生就业指导课是我国一门新兴的课程,是一门理论和实践紧密结合的课程。作为就业指导人员,我们应该脚踏实地的开展教学研究和实践,不断对教学方法和方式进行探索和创新,切实提高就业指导课的授课效果,真正的提高学生的就业竞争力,争取为社会输送更多高质量的“产品”。
　　
　　参考文献
　　[1]南国农.电化教育学[M].北京:高等教育出社,1998.
　　[2]赵荣生,等.高校就业指导课参与式教学探讨──以湖南科技学院外语系为例[J].就业调研,2008,(13).