机器人编程实训心得【基于机器人项目的Java编程实训教学模式研究与实践】

　　摘要：该文首先分析了Java编程实训教学存在的问题，其次阐述了基于“机器人”项目的Java编程实训教学模式的特点、目的和影响，然后结合本校近年来的具体实践以及参加飞思卡尔智能车竞赛的情况，探讨了基于机器人项目的Java编程实训教学对驱动软件技术专业创新人才的培养作用。
　　关键词：Java教学；机器人竞赛；合作式学习
　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)21-5166-02
　　Researching and Practice of Practical Training for Java Programming Based on the Robot Project
　　WEI Xiao-dong
　　(Department of Computer Science Anhui Zhong-ao Institute of Technology, Hefei 230031,China)
　　Abstract: At the first, we analyze the problems in the practical training of Java programming, then expound the characteristic and the ob jective of practical training for Java programming based on the robot project, and then combine with the practical experience of practical training in recent years at our school, and so on, the situation of take part in Freescale Smart Car Competition, at last discuss how to promote the cultivation of innovative talents in software technology that under the background of the practical training for Java programming based on robot project.
　　Key words: Java teaching; robocop; cooperative learning
　　目前国内本科院校计算机专业是以培养计算机开发的高级技术人才为目标，开设的《Java程序设计》课程相对偏软，结合硬件层面开发方面的知识和技术介绍不多。鉴于本科院校毕业生理论素质较好，在软件开发中主要从事系统设计和管理层面，而专职从事编程的人员相对较少。反观高职高专院校，其Java课程的教学模式基本沿袭本科教育，主要进行语言结构的介绍，案例简单，缺少应用，没有团队合作训练，同时因为学生基础相对薄弱，有很多高职高专学生不适应单调的教学方法，普遍存在学习兴趣不高，教学效果不理想，虽然市场需要大量的编程人员，但由于教学方法不对路，造成学生理论基础差，知识单薄、技术能力欠缺，综合素质与市场需求脱节，难以胜任工作要求，导致虽有岗位而竞争不上的被动局面。我国高校Java实践教学普遍存在的问题是[1-8]：
　　①教学重心不在于基本技能、编程实践能力、团队协作和工程意识的培养，而在于帮助、加深对有关理论课的理解和掌握，把实验课看成是理论课的依附，是为了辅助理论，导致本末倒置。②“牵着走”的实践教学方法。“牵着走”的教学模式让学生根据教师指定的过程顺序操作，不需要学生去查阅文献和思考，更谈不上创新了。因为教师不仅告诉学生实验项目，还有详细的需求说明、测试方法、实验步骤等等，这种“牵着走”的教学模式在教学中剥夺了学生选择、自学、尝试的权利。③管理体系不科学。实验室对学生基本封闭，学生只能在教师指定的时间进实验室，完成规定的任务，从而影响学生对实验的兴趣，抑制了学生主动参与实验的积极性。
　　因此高职高专院校在Java实践教学的教学模式上必须独辟蹊径，走软硬结合的道路，对于JAVA实践教学活动中如何选择合适的案例用于教学、采用什么样的手段将项目案例融入教学、怎样科学地组织项目案例实施、教师和学生在项目案例教学中的作用和地位、案例设置、实践教学、企业需求如何适时互动、怎样科学合理地组织和管理项目驱动的实践教学、实践与理论教学的合理学时分配等问题，有必要进行深入研究和探讨。
　　 1基于“机器人”项目的Java编程实训教学模式研究
　　为了解决上述问题，依托安徽省级质量工程项目——高职“Java编程实训”合作式学习与“机器人”项目的互动，在java基本课程的基础上，以“嵌入式智能机器人”项目为驱动，以项目开发过程为教学情境，以项目的开发技术为教学内容，以项目开发任务完成情况作为考核标准，创新教学手段和流程，采用合作式学习[9]模式，充分调动学生作为学习主体的动力，挖掘学生的学习潜力，培养自主学习能力和团队合作能力，着力提高学生的基本技能、技术应用能力以及实践创新意识。在教学过程中，探索教师精讲和辅导、学生边思维、边实践、边合作的实训教学方式，摈弃“牵着走”的教学方法，教师由“讲授者”转化为“教练”，对学生予以引导和指导，强化学生动手实践环节，强调通过动手做的方式培养学生的开发应用能力，为学生踏上工作岗位做好铺垫，达到真正意义上的“教学”到“训练”的过渡。在学习过程中，不仅注重学生技术能力的提高，还强调综合素质的培养，如团队精神、协作能力、沟通能力等。
　　基于“机器人”项目的Java编程实训教学研究与实践包括教学研究和技术研究两部分，贯彻“项目驱动”的指导思想，在开展技术研究的同时，摸索一套行之有效的教学方法，以提高学生的学习积极性和教学效果。
　　1）教学研究