培养兴趣英语 [中学生体育兴趣的培养]

　　【摘要】中学体育教学活动在学校教育教学中是一个重要的环节，如何上好体育课，调动学生的学习兴　　趣，使学生圆满完成体育教学任务是我们每个体育教师应研究的课题，大部分学生对体育运动有着浓厚
　　的兴趣，培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理地运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来
　　意想不到的效果。学生在学习过程中有意无意对所学的内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大的
　　帮助。本文就如何培养并提高学生运动的兴趣进行论述。
　　【关键词】中学体育体育兴趣体育教学
　　兴趣是动力的源泉，是干好每一件事的前提。在体育教学中，兴趣同样扮演着重要角色，但是一直以来
　　在学校体育教学过程中，体育教师沿用老的教学方法及其他主客观原因导致体育课堂气愤沉闷，毫无新
　　意可言。本文针对导致中学生体育课堂兴趣不高的内外部原因，提出在教学过程中充分发挥教师的主导
　　作用，重视学生的主体地位，克服种种不利因素，激发、诱导和培养学生参与体育活动的兴趣，提高体
　　育教学和训练效果，从而使学生达到强身健体的目的。
　　那么什么是兴趣呢？所谓兴趣，就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。而体育兴趣是指
　　人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。在体育教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是提
　　高学生参与体育课的积极性，只有学生对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中才会精神饱满，积极主动，
　　由要我练转变成我要练。因此在体育教学中培养学生的体育兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学
　　生终身体育打下基础。
　　一、巧设悬念，创设情境；紧贴生活、联系生活
　　培养学生的学习兴趣在体育教学中，教师应善于设置悬念，创设求知情境，用体育的魅力吸引学生。激
　　发他们的求知欲，以充分调动他们学习的积极性。［1］苏霍姆林斯基认为接近和深挖事物本质及其因果
　　联系的实质。这一过程本身乃是兴趣的主要源泉。所以，教师要努力地发掘这些因素，创造问题情境，
　　把学生带人典型环境中，引导学生进入情境，激发学生浓厚的学习兴趣。如在立定跳远教学中，教师让
　　学生观察跳的最远的学生．然后提问：为什么他跳的远?出天生条件外，还有什么作基础、力量、下肢爆
　　发力。如何提高和训练，让学生思考．探究，回答。
　　激发学生学习兴趣体育的起源和发展与生活密不可分，体育技术来源于人类生活实际，利用学生熟悉的
　　生活事例来设计练习，为学生精心创设用体育技术逃生的情境，使学生体会自己所学的知识能运用到生
　　活去，能解决生活中的问题，学生学体育，用体育的积极性就会得到提高，鼓励学生联系生活实际，不
　　但是学以致用的学习方法，而且还能培养学生兴趣，激发学生的学习兴趣。［2］教师要善于运用生活实
　　践与体育技能相结合．用体育技术指导生活实践，用生活实践证明验证体育技术，例如在学鱼跃头手前
　　滚翻时，就可利用骑车突然前面受到阻挡，身体前冲落地瞬间，可做鱼跃前滚翻动作，用来保护A己，防
　　止受伤。从而激发其学习热情，提高学生学习兴趣。
　　二、提高教师素质与修养，熏陶学生的学习兴趣
　　激发和培养学生的学习兴趣是体育教师主导作用的具体体现教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如
　　何去激起学生的学习兴趣。
　　教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都可以直接影响课堂气氛。因为体育教师
　　在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德、修养、形象，甚至是言行举止，都直接影响着学生的学习
　　兴趣，所以体育教师必须保持高度的职业责任感，满腔热情地去教学。［3］在教学中以熟练、优美的师
　　范动作，生动有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。 如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切
　　的语言，信任的目光，反复的师范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。
　　同时，体育教师的衣着打扮、精神面貌，形象表情也能给学生增添视觉上的美感，使学生向往体育活动
　　，激发学生的积极情绪，使学生从中感到愉悦，并在愉悦中接受学习。
　　体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生学习动机，其本质就是教师利
　　用一切手段，去激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入角色。教师要用自己积极的情绪，真诚的态
　　度以及饱满的精神和热情去影响学生，并在教学中不断采取新颖生动的教学形式去吸引学生，在教学中
　　做到寓较于乐，寓较于练，从中体验到学习的乐趣，在愉快的情境中学习和锻炼。
　　三、改变传统的教学模式
　　受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分
　　--结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而
　　忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合
　　理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们
　　的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们
　　掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生
　　认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现
　　实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的"小太阳、小皇帝"，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴
　　趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到
　　太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困