[浅谈班级管理中的情感教育] 浅谈古诗教学中的情感教育

　　 [摘要] 单纯的管制式班级管理不利于深入学生的心灵世界,限制了学生的个性发展,而情感教育则弥补了这一不足,使班级管理更富有开拓性。现结合平时的管理经验,浅谈班级管理中情感教育的实施。
　　[关键词] 班级管理 情感教育 学生
　　
　　教育家夏沔尊先生说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样,没有水就不成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验。教师如对学生怀有积极的情感,将会对学生产生巨大的感染和教育作用。由此可见,情感教育在班级管理工作中具有其独特的魅力和价值。
　　在我们的现实教育中,教师往往只是以自身的权威来压制学生,没有深入学生的心灵世界以情感人,致使教师的管理成为单纯的管制式管理。如果教师和学生之间多进行情感交流,也许会使班级管理更富有开拓性。那么,在班级管理中如何实施情感教育呢?我是从以下几方面做了努力并取得了较好的效果。
　　一、树立自身良好的情感形象,当好“情感”榜样
　　学生的情感学习,不仅来自于班主任的教育,也来自于班主任处理自身的情感问题及班主任与学生进行情感交流时树立的榜样。班主任的情感表现对学生的情感既有着直接的影响,也有着潜移默化的影响。为此,班主任应时刻注意自己的情感形象,对自己的情感状态有清醒的认识,加强自身情感能力的培养,防止自身存在的情感缺陷对学生产生不良的影响。要当好“情感”榜样,我的做法是:面带微笑地走进教室,一脸阳光的面对学生。
　　二、积极开展互动式谈心活动,时刻关注学生的情感发展
　　学生的情感时时处处都在表现,班主任要善于了解他们的情感表现,抓住时机进行教育,帮助学生处理好情感危机。开展互动式谈心活动,能及时发现和纠正学生的不良情感心理。在谈心中,班主任应尽可能地以朋友角色出现在学生面前,与学生构建一种新型的良师益友、亦师亦友的师生关系。师生间进行平等交流,以达到情感相通、言语相容。这时班主任的话语最容易被学生接受,自然会产生良好的教育效果。心理学的常识告诉我们:“像由心生”,何时何地都要对学生充满信心。
　　三、师爱是教师了解学生、走进学生心灵世界的必备条件
　　“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”通过这句话我们可以体会到,教师对学生的爱是教师深入学生心灵深处的必备条件,是班级教学中进行情感教育的基础。
　　在班级管理过程中,教师要了解学生,热爱学生,学生自然就会亲近教师,虽为严师,但也不能声色俱厉、不留情面,而是要充分尊重学生的人格,理解和宽容学生,了解学生在生活、学习中的困难,通过对学生的帮助,把师生之间的对立关系进一步拉近,使学生在愉悦、宽松、和谐的气氛中接受教育,也只有这样,学生才会向教师敞开自己的心扉,让教师走入自己的心灵世界。师爱,可为班级管理奠定良好的基础。
　　四、课堂教学是对学生进行情感教育的主要渠道
　　在学校里,教师对学生的教育主要是通过课堂教学进行的,所以课堂教学便成为对学生进行情感教育的主要渠道。
　　课堂教学主要是传授给学生知识,但在这个过程中我们如果融入一些情感教育,就会使课堂教学充满活力。比如,对学生提问时少一些苛刻的语言,多一份幽默与宽容;在讲授内容的过程中,给呆板的面孔上增添一份笑容,让学生感受到一份轻松与愉悦等。我曾遇到过这样一件事:在一次地理课上,我让一位学生给大家背诵一下上节课学过的中国周边国家的名称,他刚背完第一句,下面的同学便赶忙提醒他“背错了。”于是这位同学又重新把那一句背了一遍,但声音小的几乎听不到,其余的同学便叽叽喳喳议论起来,这位同学干脆站在那儿低着头,一句话也不说。我看了看其他同学说:“咱们班怎么上课有人打电话!”同学们听了我的话都低下头笑了。我又说:“咱们打电话,就要告诉对方正确的内容,起到帮助的作用,那你们做对了吗?”同学们齐声说:“没有!”于是,我又说:“那么让我们用掌声来鼓励一下他吧!”在同学们热烈的掌声下,这位同学终于正确而流利地背完了。这节课全班学生都很轻松,教学效果也很好。这虽然是一点小事,但这种方法不但增强了学生的信心,而且使全班同学受到教育,同时让大家感受到老师是和蔼可亲的。
　　五、在后进生转化的过程中融入情感教育,会为解决后进生转化难的问题提供一种新方法
　　后进生一直是我们教育教学工作中最头疼的,也是最难缠的问题,为了解决这一问题,在对待后进生时,要注重发现他们差的根源,寻找转化契机,发现后进生的闪光点,把教师的关爱化作一缕阳光,一滴雨露,让这些学生也感受到教师对他的尊重,只要我们选择合适的契机和方法,融入情感,后进生转化难的问题一定可以迎刃而解。
　　六、班级管理中注重与家长情感的沟通
　　《三字经》言:“养不教,父之过,教不严,师之惰。”从古人的训诫当中我们可以感悟到家庭教育和学校教育的密切关系。可以说,在整个人类的教育活动中,先有家庭教育而后才有学校教育。由于现代家庭环境的特殊性和复杂性,直接造成在校学生的差异与区别。对学生的全面教育是时代的要求,也是学校的要求,所以和家庭建立适当的教育合作关系的意义重大。我决定在每学期分时段,分主题开展家长会,与家长进行面对面的沟通,并借此了解和倾听家长们对学校教育的心声,同时给家长们一次了解学校教育的机会,在此过程中建立“学校――家庭”的良性交流网络,让家长在此过程中理解和支持学校教育。双方慢慢会建立互信和统一的认知关系,这样,不论对学校管理还是班级管理来说,都有其无可争辩的意义和作用。
　　总之,情感教育是联系师生情感的纽带,是沟通师生心灵的桥梁,是构筑良好师生关系的保证。作为班级的灵魂人物,教师只有充分挖掘情感教育的资源,发挥情感教育的力量,才能营造和谐的教育环境,让情感教育在班级管理中凸显出更大的育人功能。