【浅谈新课程下化学教师角色的转变】 教师的角色是什么

　　 [关键词]新课程 化学教师 角色转变 　　 　　一、更新教育理念,实现角色转变 　　 　　认识到教师是人类社会永恒的职业。新课程要求以改变学生的学习习惯和学习方式为目标,而要改变学生,先要改变教师。教师教育理念和教学方式的改变将是学生改变的前提和保证。因此,新课程的实施关键是教师素质的提升。教师除了要有扎实全面的学科基础知识,还必须熟悉学习的流程、内容,更要深刻地转变自己的思想观念,改变自己的教育教学行为。现代科技飞速发展,知识更新的速度越来越快,新知识层出不穷,教师对化学发展的前沿越来越陌生。因此,为了适应教学改革的需要,化学教师要通过自学、参加继续教育学习和新课程培训,提高自己的专业知识水平。我们要不断地更新自己的结构,不断地学习,才能跟上时代的要求,更好地开展教育教学工作。
　　
　　二、熟悉课程结构,提高施教能力
　　
　　新课程是按照知识逐级递增次序编排的,过去是按照以知识为逻辑顺序为主线的编排,这就要求教师在备课进程中调整教学设计的思路。与传统的教材相比较,新教材设置了风格独特、丰富多彩的栏目:思考与交流、实践活动、科学探究、科学史话、科学视野、学与问。这些精心设计的栏目实际上就是一个指导学习的过程。在这过程中,教师要善于引导,帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。新课程给了我们更多的弹性空间,但对我们也提出新的要求。打破传统,求实,求新,积极探索化学新课程与教学的规律,不断提高自身的业务素质,变传统教学为“研究型”教和“探究型”的学。
　　
　　三、深化教学改革,完成角色转变
　　
　　1.由大纲的执行者到学生学习的组织者的转变
　　课堂教学是教学工作的基本组织形式,是整个教学工作的中心环节。而且,课堂教学有较固定的场所和有限的时间,需完成一定的教学任务。因此,课堂教学需要教师的管理,教师应成为组织者。
　　2.由教学过程的主宰者到课堂的合作者的转变
　　树立“学生主体”的教学理念,教学的目的在于促进学生学习,教学实践的根本目的是要逐步确立和发展学生在学习过程中的主体地位,教学过程也就是塑造和建构学习主体的过程。教学的过程是师生共同进行的过程,教师与学生平等地参与教与学,成为学生学习活动的合作者。在参与中与学生分享成功体验与认识。教师要由“老师为中心”、由教学过程的主宰者变为共同建构学习的合作者,因此教师要打破“教师中心”的旧思想,在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索,教师从“师道尊严”的架子中走出来,从居高临下的权威走向“平等中的首席”。
　　3.由知识的传授者到学生学习活动的引导者的转变
　　引导者就是引导学生设计恰当的学习活动,引导学生进一步探究,引导学生实现课程资源价值的正常发挥。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基础知识、基本技能。引导他们在自主探索与合作交流的过程中,真正理解和掌握基础短程和基本技能,收获成功的乐趣。