怎样激发小学中高年级学生学习美术的兴趣:

　　 [摘要] 美术是一门艺术教育课程,在教学中,可以通过建立和谐平等的师生关系,采用多种教法,提供展示平台,及时评价反馈,充分调动学生学习的积极性,使其享受艺术教育,获得全面发展。
　　[关键词] 兴趣 和谐平等 教法 鼓励评价
　　
　　兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说:“究竟在教育教学工作中什么是最重要的、最主要的答案只能是:促进儿童学习,激发他的学习兴趣。”每个老师都希望自己的学生在学习过程中对自己所教的学科有浓厚的兴趣,从而达到提高教学效果的目的。
　　美术是一门艺术教育课程,作为素质教育的重要组成部分,对陶冶学生高尚情操,提高素养,塑造健全人格和健康心理,促进学生全面发展有着其他学科所不可替代的作用,而且有助于开发智力,培养能力。
　　作为一名已有十多年教龄的美术老师,笔者发现有些学生在最初学习美术时,兴趣是浓厚的,而随着教学的深入,这种兴趣就会渐渐地暗淡下去,在随后的美术学习中,不再去积极主动地思考和大胆的创作,失去了对美术原有的兴趣。这阶段的学生已渐渐进入客观写实期,他们的观察力、思维分析能力都得到不同程度的提高,而眼高手低,往往为制作不出来而苦恼,限制了他们的表现欲,而美术课对学习工具的要求,相对其他课程比较苛刻,部分同学工具的缺少,使美术课的教学在一定程度上有了相对的难度,再加上一些简单粗暴的外部评价,用成人的标准判断小学生的画,严重打击了学生的自信心,浇灭孩子那本不浓烈的兴趣之火。笔者曾经对我校学生做过一个问卷调查,结果如下表:
　　如何能够让小学生喜欢上美术课,并长久保持住浓厚兴趣学习呢?带着这个问题,我在教学活动中进行了认真的探索和实践。
　　一、与学生建立和谐平等的师生关系
　　新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重的是培养人文素养与美术素养。而对于一个教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴,与学生建立和谐平等的师生关系。现在的教师在学生面前不再是绝对权威,特别是小学中高年级的学生,教师不再是“金口玉言、高高在上”。教师要把主角的位置让给学生,让学生自主学习,不要让学生产生“上美术课是一种负担,欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉,而应该作学生的知识的偶像,更要做学生心目中的思想、品德、人格的楷模,做美的表率。教师应注重自我的修养和仪表,博学、精通、文雅、热情、爽快、积极、健康、平易近人,使学生产生亲近感,觉得老师可亲、可敬,进而在学习活动中形成和谐愉快的氛围,以期达到调动学生学习积极性的目的。在美术课堂上,我会时常走到学生中间去,坐到他们中间,成为他们中的一份子参与讨论,从而拉近与学生的距离,营造一个宽松愉快的教学氛围,让学生放松心情,带着愉快的情绪去学习、去感受、去体验。作为教师,要去了解学生、尊重学生,尽一切办法去关心爱护学生,从学习到生活等方面和他们交朋友。当我看到有的学生衣着不整齐、不美观,就帮助整理好,并教育他们怎样着装才能使自己更美,更得体。总之,了解学生的需要,多给那些渴望理解的学生以鼓励和支持,与学生建立和谐平等的关系,成为学生的良师益友,学生就会越来越喜欢上自己的课。
　　二、激发学习美术的欲望
　　从学生的心理过程分析,学习既是一个认知过程,又是一个情感过程。情感与认知相互支持,和谐统一,是学生能够自主学习的基本因素。中高年级学生已有了一定的视知觉感受能力,渐渐再进入客观写实期,他们的审美愿望和情趣不断增加,并且有一定的美丑辨别能力,经常拿自己的作业和别的学生的作品相比,但眼高手低,思维能力和动手能力的反差,加之对自我意识,对自我的评价,外部比较评价开始重视,使他们处于一种莫名的矛盾中,从而失去信心,使学习美术的兴趣骤然下降。因此,我们的教育教学不仅要“激励、唤醒、鼓舞”学生学习的兴趣,更重要的是激发学生长远学习的欲望。通常我会在上每学期的第一节课时,会带领学生欣赏全册的美术课本,用精炼、生动的语言,精美的图片、幻灯,让学生在轻松欢快的气氛中,惊喜的了解一学期要学的丰富多彩的新内容,把学生带入一个迷人的世界。此时,我会用肯定而充满期待的语言指出,每节课将要开辟更加广阔的美术新天地,从而唤起学生学习欲望。每一节新课的导入,是课堂教学的起始环节,“良好的开头,就是成功的一半”。通常我用讲故事、参观大自然、欣赏美术作品、做实验、变魔术以及投影、录像、教具演示等方式来导入新课,都收到了较好的效果。此外,还可以通过对旧知识的复习,联系到新知识,联系到生活,制造悬念,激发情趣,让学生产生求知欲望。这样的导入,同样也能激发他们学习、热爱美术的兴趣,使学生向往美、追求美、享受美。在这样的氛围中,学生的学习积极主动性是很容易调动起来的。
　　三、多种教法,培养学习兴趣
　　学生兴趣的激发与丰富的教学方法是分不开的。鉴于中高年级学生对绘画兴趣减低,而对欣赏、手工制作往往又比较感兴趣的现状,将绘画、欣赏、手工统一为整体,利用多种教学手段,相互激发,调动学生学习美术的兴趣。
　　1.直观性的教具可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容
　　收集、制作一些新颖、独特的教具如图片、小型工艺品、名家名作,对学生展示以引发学生学习美术的兴趣,开拓学生视野,渲染课堂气氛,培养学生高雅的审美情趣有极大帮助,但这些精妙作品容易使学生产生一种“可望而不可及”的心理,所以,我在教学过程中,还配有另一教具形式――自制教具,进行美术教学活动。这种教具是教师自己做的,与学生生活较近,容易在心理上接受。如在上《雪花飘飘》课时,我制作的玩具教具一下吸引了学生的眼球,学生们跃跃欲试,并且产生自己动手制作的强烈冲动。
　　通过泥工、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动,让学生喜欢手工制作课。如《动物的各种姿态》是一节泥工课,为了激发兴趣,我首先自制教具,有动物乐园(用泥巴)、沙盘、假山、湖水、草地,还画了很多千姿百态的小动物挂图,然后启发学生讲一讲动物的外形特点和生活习性,最后让他们模仿着画面把自己最喜欢的小动物捏出来,送到“动物乐园”里。对这样的教学活动,学生的兴趣可高了,捏出了老虎、大象、小兔子、狐狸、小猴子等十几种小动物。学生争先恐后把自己的作品送到“动物乐园”里,并写出了很有意思的说明。
　　多媒体教学的利用,打破了时间、空间、地域的界限,学生虽身仍在课堂,却可以驰骋中外,跨越古今,在美术的历史长廊中漫步,在想象的自由天空下翱翔。六年级的《神州风采》一课,我制作了许多长城图片的幻灯,还提前布置了有条件的几名学生也制作了北京故宫、九寨沟、黄龙、泰山、拉萨等地的幻灯图片,使学生们不仅领略了祖国的大好河山,又提高了学生电脑的实际操作水平,大大提高了学习效率。
　　2.营造课堂气氛,赋予情感色彩
　　在教学过程中,营造课堂气氛,动之以情,把学生学习内容赋予感情色彩,还可以借助于其他教学艺术,有助于激发学生学习的内在动力智慧潜能的发挥,学生的学习活动就不会感到枯燥无味。比如,在美术课《京剧脸谱》中,我一进入课堂就放出一段京剧录像,渲染气氛,并给学生以直观感受。然后告诉学生京剧中,人物脸上涂满了花花绿绿的图案,就是京剧脸谱。再介绍脸谱是“心灵的画面”,它以大胆的想象,写意式地勾画出各种不同性格的人物。再展示各种脸谱,并介绍:红脸象征忠正刚烈之人,黑脸象征正直爽快的人,白脸象征奸诈邪恶的人,绿脸象征暴躁蛮横的人,金银脸象征神仙、佛祖、精灵、妖怪……最后让学生分析一些京剧人物,学生的兴趣就上来了。再如,在《美术字》一课中,我把美术字的学习,直接应用到班级板报的设计中,并在几个平行班级展开评比活动,让学生们在动手实践中提高了学习的兴趣。
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　　艺术氛围的形成,对学生的兴趣培养非常重要。课堂上作画是一种创造性的艺术活动,和谐优美的课堂氛围,能使学生进入创造佳境。选择一些适合学生的、轻松愉快的音乐,在课堂上播放,让学生得以感染,在美妙的音乐声中自由想象,于无形中受到某种启发,有利于技能的表现和创造性思维的发挥。利用优秀的文学作品(故事、诗歌、散文等),优美的语言与画结合,积极调动学生思维,仿佛身临其境,带着作品意境的整体印象,再联想,再遐想,由此培养想象能力、创新意识。
　　四、提供展示平台,享受成功喜悦
　　根据小学生心理上的特点,比赛最能激发他们浓厚的学习兴趣。适当为学生创设一个竞争和展示的机会,恰当地开展一些有益的比赛活动,利用竞争来激发学生的作画兴趣。如“书画展”、“比一比,谁是真正的小画家”、“橱窗展示”、“生日送画”、“节日小礼物”“小小展示墙”等,并在全校大会上表扬获奖学生,让他们感受到成功的喜悦。举办各种各样的比赛,不但会给我们的学生们提供很多展示才华的机会;更重要的是,为学校营造了浓厚的艺术气氛,深深地激发了学生学习美术的兴趣。
　　五、及时评价反馈,重表扬、多鼓励
　　对小学生绘画的评价是十分重要的环节。因为评价关系到教育培养的方向,关系到学习美术的兴趣与积极性,这一点对于小学生中高年级的学生来说更加重要。学生在学习过程中要付出辛勤的劳动,他们需要教师的理解,表扬是一种手段,是一种激励机制,对于学生在学习上的进步,即使是微小的,也应及时恰当的给予表扬。在定期举办的小画展中,不但要师生看,还请家长看,同学间自评、互评、教师点评,既达到相互交流和促进的目的,又激发了他们的荣誉感和自豪感。这样,激发了学生的自信心和主动学习的动机,从而产生学习的兴趣。每个学生都喜欢别人表扬自己,所以我们要用不同的方法来激发每个学生的学习兴趣,同时还要注重发挥学生的个性培养,以良好的方式来培养学生的学习兴趣,调动积极性。
　　培养小学生的绘画兴趣,就要从小让他们享受艺术教育,促进他们的发展,这是我们美术教师的职责。小学生学习的兴趣和他们的学习成绩、学习信心是成正比的,三者相辅相成,互相促进的,一般,美术方面兴趣很浓厚的学生其他学科的成绩也很好。因此,只要我们努力探索,给孩子一个活动的空间,一个想象的空间,一个创作的空间,让艺术相伴他们的人生,学生定会创造出丰富多彩的世界。
　　参考文献:
　　[1]激发学习兴趣艺术.
　　[2]努力调动学习美术的积极性.
　　[3]“爱”的教育.
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