浅谈素质教育下如何提高学生高中生物学习效率

　　 [摘要] 高中生物是一门基础学科,是学生正确了解身体,了解人和植物、动物、微生物和无机环境之间关系的一个渠道。其中的内容并不深奥,且与周围的现象、生活中的经验密切相关,那么,怎样才能学好生物?首先,培养学生学习生物的兴趣;其次,做好生物学习方法的指导;再次,树立学生学好生物的信心。
　　[关键词] 基础学科 培养兴趣 方法指导 树立信心
　　
　　生物是一门基础学科,是正确了解身体,了解人和植物、动物、微生物和无机环境之间关系的一个重要渠道。其中的知识并不深奥,跟周围的现象、生活中的经验密切相关并能用于对这些现象和经验的解释。例如,我们一直说早餐吃好是非常重要的,其中的原理在学过与营养代谢有关的生物内容后我们就明白了:经过一夜睡眠,前一天天吃下去的食物都已经在胃肠道中消化吸收,胃肠基本排空,身体急需要补充热能及各种营养素。高中在校学生,学习负担较重,上午一般都有四节课,学习消耗大量能量,所以,早餐吃与不吃,吃的什么食物就显得格外重要。
　　那么,怎样才能学好生物?
　　一、培养学生学习生物的兴趣
　　1.让学生明确:有了学习兴趣才会积极而愉快地投入生物学习
　　万事成功兴趣先,学习文化需要学生持续几年甚至十几年的时间,要想有所收获的坚持下来,必须保持一定程度的兴趣。
　　2.教师要做好对学生兴趣的持续引导
　　这就要求教师有渊博的知识基础,并能及时联系当前的生活生产实际等热点问题,例如,讲解DNA结构之前可以把DNA的重要性与DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证等让学生感兴趣的话题先联系一下。
　　3.做个学生喜欢老师
　　亲其师信其道,要善于和学生沟通。由于生物课时较少,与学生见面时间较少,又不可能占用过多课下时间,这就要求教师课上要营造和谐的氛围,拉近师生之间的距离;同时,要根据课上的提问情况及时的利用课间时间或作业批改对部分学生的学习状态和学习中遇到的困难进行指导。
　　二、做好生物学习方法的指导
　　高中生物学作为是一门基础学科,有其自身的特点,在学习上文科的同学理解起来有一定困难,觉得是偏理的学科,望而生畏;而理科的同学觉得有些偏文,以为背背就可,很多考前临时磨刀效果当然好不了。与学习其它理科一样,生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆,在此我想结合学得好的学生的方法简单地总结以下几点:
　　1.先记忆后理解
　　俗话说:读书百遍,其义自见。我们可能没有读百遍的时间,所以,我们要选择合理的记忆方法。记忆是学习的基础,适宜的记忆方法,可以有效地提高学习效率和质量。在众多的记忆方法中,最实用的是对比记忆法和衍射记忆法。在高中生物学学习中,有很多易混淆、难记忆的相近名词,对于这样的内容,可采用对比法记忆法。对比记忆法就是将有关的名词单独列出,然后从范围、内涵、外延等方面进行比较,找出异同点。这样反差明显,容易记忆。
　　例如,原核生物与真核生物、有氧呼吸与无氧呼吸、光合作用与呼吸作用、有丝分裂与减数分裂等等。比较时应注意全面了解比较对象,然后确定比较项目,并做到简单明了,如可从生物、场所、条件、过程、结果、意义联系等方面全面了解光合作用与呼吸作用,通过比较有利于理解光合作用、呼吸作用的实质,比较是区别两者的有效的方法之一。衍射记忆法?是以某一重要的知识点为核心,通过思维的发散过程,把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如,以DNA为核心要衍射出DNA是主要遗传物质、脱氧核苷酸、DNA的空间结构、DNA的分子特性、DNA的复制、基因、染色体、生物多样性的原因
　　2.掌握事物本身的联系
　　生物有自身的规律,如结构与功能相适应(哺乳动物的成熟的红细胞扁平的圆盘状,无细胞核和各种细胞器就是与其运输氧相适应;线粒体有氧呼吸的主要场所,有双层膜,内膜向内折迭形成嵴,扩大了膜面积,有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布)、局部与整体相统一(如生命系统的层次――细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈)等。掌握这些内在联系将有助于生物知识的理解与运用,如光合作用的学习就应紧抓结构与功能相适应的规律:叶绿体有双层膜使光合作用这一生理过程相对独立;类囊体扩大了细胞内膜面积,有利于光合作用有关酶和色素在其上有规律地排布,内部还有基质,为光反应和暗反应提供不同的场所,因而,叶绿体是绿色植物光合作用场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
　　3.建立良好的学习常规
　　我们一直在讲减负的问题,又怕减了学生的负担不出成绩,其实,有一个我们一直视而不见的方案就是引导学生真正建立良好的学习常规。建立良好的学习常规,是学好生物学知识的重要保证,是指我们学习过程中必须注意的几个步骤――课前预习、课上听讲、课下落实等步骤。一是课前预习:我认为用事时不宜过长,知道知识大概即可,遇到不懂的地方不必深究,可用铅笔标记一下;预习内容时如果发现新内容较强的联系学过的知识点可适当的做复习,例如我们学习光合和呼吸作用,前面学习的关于叶绿体、线粒体等细胞器的结构和功能的知识,我们要先翻翻笔记复习一下,做到有的放矢。二是课上听讲:这一环节是提高生物成绩的关键。很多优秀学生的经验都说明学生的主要功夫应下在课堂上,课堂上要重点做到“两听”,即听思路、听联系。老师上课前都经过精心备课,都充分考虑到学生的认知能力和接受能力,因此,听课时要注意听老师是怎样承前启后的引出课题的,又是如何把新课题展开并条理化的,以便在自主复习时可以借鉴;老师讲课时,一定会很重视知识间的联系――新内容知识点的联系、新旧知识点的联系,上课时注意听这种联系,不但可以复习巩固旧知识,而且对于学习新知识有重要的促进作用。三是抓好课下落实:课上时间有限,对知识的掌握属于瞬间记忆或简短的短期记忆,很容易遗忘,所以,课下要做好以下几点复习:(1)仔细了解课本内容,理解和记忆基本概念,结合自己的理解整理笔记,使内容更加充实和条理化(2)先记忆,后通过解题确认所学内容,不太明白的题查课本和学习资料弄清(3)对于单元复习要综合归纳并合理构建知识网络,把内容用图或表格表述后,再进行整理和理解。
　　三、树立学生学好生物的信心
　　我们常说最大的敌人是自己,干任何事情只有满腔的热情是不够的,还要有持之以恒、不怕困难的信心。在学习第二册的过程中,每一级都会有很多学生因为减数分裂和遗传定律的难度而大大降低学习的信心,这就要求教师提前打好预防针并引导学生循序渐进地渡过难关。