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　　摘 要：本文主要探讨品德社会实践课中如何让学生在具体事件中学习、体会、实践，只有让学生自己品尝梨子才能知道梨子的滋味，充分体现学生“做事情”的能力，从实践中培养学生的学习兴趣，通过“做”增长学生的知识，以提高学生的整体素质和适应社会的能力。
　　关键词：品德社会 实践
　　
　　品德社会课是以儿童的生活为基础，以培养学生良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型课程。而且新教育运动中的比利时教育家德可乐利也主张让学生在实践活动中发展个性和兴趣，在亲自“做”中去学习，去获得知识。只有让学生直接参与到丰富多彩的活动中，学生的课堂学生来做，如上台表演、辩论、社会调查等，使他们在活动中得到锻炼，在实践中得以摔打，比单纯课堂的学习会起到事半功倍的效果。
　　
　　一、争做小辩手，提高竞争力
　　当今社会竞争激烈，能言善辩之人比比皆是。胆小怯懦之人成就不了什么大事情，小学生从小就应培养辩论和口才的能力，以适应社会，适应生活，而且辩论以其独特的魅力吸引着学生去参与，辩论能充分发挥出学生争强好胜的特点，在唇枪舌剑间，朵朵真理的火花迸发，同时也充分展现了学生的主体性，因此，举行辩论会，发挥学生的好胜心理，能起到事半功倍的效果。例如：在《幸福的家庭》一课时，针对现在小学生花钱大手大脚，而且花的心安理得，不珍惜父母辛苦赚钱的现象，在教学时我设计了“怎样使幸福的家庭更幸福”的辩论会，正反双方辩手们事前充分准备，多方面收集论证，辩论中辩手们语言幽默、机智，且不失童真，赢得了同学们的阵阵掌声。大家通过辩论会知道了怎样珍惜父母的劳动成果，合理用钱。幸福的家庭是需要每一位成员去努力，家庭才会更加和睦、欢乐、幸福。经过实践与延伸也提高了学生们的竞争能力，如果直接采取说教的方式，简单说“不”，教育效果可想而知。
　　
　　二、上台做演员，增强自信心
　　编剧能锻炼学生的写作综合能力，自己上台表演和观看演出都能使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下，保持旺盛的学习热情，学习效果自然会非常理想。例如，有些独生子女在家中，父母十分溺爱，对孩子有求必应，孩子们易养成任性，自私，自傲的坏习惯，并以自我为中心，不尊重别人，不善于与别人交往，很难与父母沟通，不理解父母，有的家长不理解子女，子女不知怎样才能对家长说出心里话，导致家庭成员之间矛盾倍出，许多父母表示对自己的子女很无奈，想起不听话的孩子就头疼，学生也难以与父母沟通，总是担心父母非打即骂，如在学习《与家人和谐相处》时，我们排练了《理解万岁》，主要表现家长与子女如何民主平等、如何相互沟通。孩子们通过角色互换来体会家长们的生活艰辛，遇到与父母意见有分歧时如何与父母好好说话，再不为父母添累，再不让父母为子女不认真学习心里添堵。通过观看演出使学生们在欢声笑语中认识到了自己在家庭中的位置，生活品德中的不足之处，参与编剧、上台表演的学生受到同学们的羡慕和好评，提高了学生的自信心。编剧、表演对学生都是很好的锻炼，也为学生踏入社会做个有用的人打下良好的基础。
　　
　　三、学做小记者，锻炼适应力
　　让学生来做小记者、小主持人，即动脑、又动口、又动手，能充分调动学生的“思”，激发学生的“欲”，能加深学生对相关知识的了解和看问题的深度。例如：在学习《家乡变了》这一课时，针对目前经济上去了，环境质量严重下降，环境污染成为我国很多地方的主要问题，让学生用小记者的身份去采访家乡一些大公司的老总，向他们了解公司的现状以及今后的发展规划，并调查公司还存在的环境污染方面的问题，学生还为这些公司存在的环境问题又去采访了有关环境保护专家和部门，找到了许多解决问题的办法，并写出家乡环境污染调查报告，用书面的形式与这些公司和环保部门联系，希望老总能关注这些环境污染问题。在这样的活动中，学生有了跟大人物直接对话的机会，这样的经历让学生一辈子也难以忘怀，采访回来，有的学生甚至写出关于家乡环境污染的通讯稿发给新闻媒体引起社会关注，在学习品德与社会课的同时渗透了环境教育，这些活动，学生不仅学会了如何去看问题，不是消极地对待问题，知道怎样主动去解决问题，对学生的健康成长起到了积极的作用，即培养了学生实践能力，也增加了学生适应社会的能力。
　　
　　四、学做小老师，增加感恩力
　　学生对于老师辛苦劳动的了解，仅仅限于学生在学校里看到的老师要上课、备课、批改作业、辅导学生等等工作，对于老师的内心压力和校外生活以及其它工作，学生是不甚了解的。所以在学习《学校工作的人们》一课时，我设计了让学生当一次老师或对老师进行调查访问，体会以下当老师的感觉，学生自己备课、上课，然后谈谈感受，同时布置学生对教师的工作进行细致地调查访问，拟定调查访问提纲：
　　1、工作量与工作的压力有多大？
　　2、工作中最辛苦的是什么？
　　3、除上课、备课、批改作业、辅导学生等工作以外的时间还需要做些什么？
　　这样的活动精彩纷呈，亲身体验的教学效果也是显而易见的。实践与角色互换，竟然发现学生懂得了体谅老师，理解老师，更加尊重老师，培养了学生知道如何感恩老师、感恩家长。
　　因此，《社会实践课》教师要更多的为学生设计安全，适宜，开放多样且富有变化的活动，激发学生对周围事物的好奇心，让学生的课堂学生来做，一定能起到事半功倍的教学效果。从而使学生学得更快、更活、更扎实，真正融入社会，了解社会，认识社会，以养成良好的探索精神和创新精神，提高学生适应社会的能力。□