机械制图课堂教学视频全集 运用多媒体技术优化《机械制图》课堂教学

　　《机械制图》是职业技术教育中必不可少的专业基础课,其教学效果直接影响后续专业课的学习。近年来随着信息技术的飞速发展,计算机的普及率迅速提高,多媒体技术越来越广泛地在教育领域中使用。在《机械制图》的教学中,适当使用多媒体辅助手段能改变传统教学中只使用黑板加粉笔,偶尔加一些模型,而造成的学习内容不够形象、不够直观,学生学习兴趣低的局面。事实证明多媒体技术的应用给《机械制图》教学带来了一片生机。如何充分发挥多媒体在《机械制图》教学中的作用,是促进当前教学改革的一个重要课题。
　　
　　利用计算机绘图,可增大课堂信息交流量
　　
　　现在,制图课中往往采用多媒体技术辅助教学,用AutoCAD、3D Studio Max等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容素材,后用Powerpoint软件制作出电子教案。课堂教学中,可以根据教学情况随时选用各种电子图样,并在电子图样中讲解。我们知道AutoCAD、3D Studio Max环境中对已有图样的修改十分方便,所以,教师还可根据课堂实际需要随时绘制,派生出各种图样。教师课后小结时也可以随时调用各种电子素材,达到传统教学中无法实现的效果。这样可以彻底的从传统板书绘图中解脱出来,节约大量时间,并可游刃有余地组织教学,增大课堂上的信息交流量。
　　
　　建立视图与三维立体电子模型的联系,培养学生的空间想象力
　　
　　《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体,包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体,在传统教学中,教师一般采用各种木制教具来做现场演示。这种模式有其局限性:其一,木制模型往往与教材相脱节,教师不能根据实际情况灵活选用教具;其二,木制教具在教师演示时,只有部分学生能观察清楚,讲解时可选造型有限,不利于学生全面了解空间型体的结构;其三,对于大型的零件与装配体,教师不可能在课堂上进行演示,即使在车间中参观实物也不可能随意进行反转、拆卸、剖切,使学生观察内部结构及装配关系。现在,利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。优点有三:其一,电子三维立体的真实感完全与现实中的零件一样,教师可根据实际教学需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达;其二,教师在AutoCAD、3D Studio Max环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体。有利于加深学生对各种立体零件、装配体空间结构及组成的理解。其三,教师可根据实际情况,随意改变对模型的观察视口,并把该视口与视图建立联系。这样在教学中可用生动的画面形象直观的表述现实中的各种零件及装配体,调动学生的空间想象力。使抽象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的印象,从而使学生建立起良好的感性认识。
　　
　　用多媒体技术将教学内容制成素材库,使课堂教学组织更灵活
　　
　　教师根据实际需要随时调用已制作好的各种零件图、装配图及零件立体图,使课堂教学不再受时空的限制。例如,在讲装配图时,教师如需要穿插有关零件图与知识,就可以随时调用零件图一章的各种素材,这样可使课堂组织更为灵活,学生也会对知识融会贯通,加深理解。另外,教师在讲解习题题目时也可以有效利用制作好的电子模型演示讲解,这样不但提高了教学效率,同时也使教学过程更为生动。
　　
　　利用多媒体技术对制图课进行创新教学,可激发学生学习兴趣
　　
　　教师在运用各种绘图软件讲解制图知识时,学生可以直观的通过电脑看到虚拟的三维世界,并根据自己的想象提出自己的想法,教师根据学生的反应运用绘图软件将学生的想象变为虚拟的现实来验证学生的想象。这样可以在学生思想中激起强烈的求知欲望与研究制图学的极大兴趣,使学生的内因与外因有效结合,更好的发挥学生的认知主观能动性,促进学习效率的提高。
　　在《机械制图》多媒体教学软件中,除了呈现知识内容、演示一些过程现象、进行举例说明以外,还应提出一些问题对学生进行诊断评价,以了解学生对知识内容的掌握程度,并在教学过程中达到强化、矫正和定位的作用。诊断评价的设计对于保证软件教学性能的发挥具有重要的作用。机械制图多媒体教学软件,是利用程序设计技术,对学生的学习状况进行详细记录并与教学目标相比较,发现学生对知识掌握的情况,并采用相应的教学措施指导学生完成教学任务。诊断评价是多媒体教学软件中的基本功能和基本要求,尤其是智能化课件的组成部分。
　　总之,计算机辅助《机械制图》课堂教学,对教师的教学能力提出了更高的要求,但它在课堂上的操作却十分简便,更能提高教学效率,取得教好的教学效果,更有利于素质教育的实施。同时计算机辅助《机械制图》课堂教学也代表着机械制图教学发展的方向与一个职业学校的教学水平。在不久的将来,它将作为课堂教学的主流被应用和推广。