[影响中学数学教学质量提高的因素及对策思考]农村教育教学质量的对策与方法

　　摘要　当今的中学教育正在从传统教育向素质教育转变。深入分析教学中存在的不利因素，充分认识到坚持以人文本的教育理念和关注学生全面发展的素质教育越来越引起社会各界的广泛关注。所以，对中学数学教育现状的研究有其深远的意义，对基础教育发展无疑具有一定的指导作用。
　　关键词　中学数学　教学问题　策略思考
　　
　　数学教育在基础教育中处于重中之重的地位，所以探究其教学中存在的问题，对改进和完善数学教学过程、为学生提供优质高效的教育具有一定的指导意义。
　　
　　一、影响中学数学教学质量提高的因素
　　
　　(一)学校因素
　　1　中学学校管理机制不健全，未能提供高效优质教育。
　　2　片面追求升学率的应试教育仍然存在，存在教学偏见现象。有些学校为了学校的声誉和领导的功绩，不认真执行党的教育方针政策，而是片面追求升学率，于是在学校里便产生了对优等生关怀备至、对学困生熟视无睹，严重地挫伤部分学生的自尊心，久而久之使之产生了对数学的厌学情绪。
　　3　教学改革流于形式，素质教育推进缓慢。在一些学校，数学教师在教学中是否采用先进的教学法，全然不问；数学教育效果只通过听几节数学课、集体备课和查教案等形式化的方式检查，全靠感性认识来说事，更不会探究用数学教学的普遍规律来服务于数学教学实践。
　　
　　(二)教育因素
　　在现代学校中，实行班级授课制，普遍存在“一师多生，一生多师”的格局，缺乏对学生学习行为与态度的个别指导，易造成管教缺失。数学课程的复杂化，批改作业负担加重，教学任务日趋繁重，无形中加重了教师的工作量。由于数学教师对付众多学生，既然以学生为教育对象，就要对具体学生的具体行为和态度施加教育影响，而且必须持之以恒，才有望有所成效，在这种特殊时期需要教育行政的支持，并不单以数学教师个人意志与愿望可实现的。
　　
　　(三)社会因素
　　在教育不发达的时代，学习机会少，学生为了得到知识、增长见识，不得不到处求学；而教育发达时代，不仅学习机会非常多，而且上学成为未成年人无法推卸的义务，从而使学生产生一种错觉。以为学问无须求，而不珍惜学习机会。再加上如今处在网络时代，光怪陆离的世态、不好的诱惑、“读书无用”错误思想的蔓延，对学生产生了消极影响。学校中数学课程教学无法同社会环境的负面影响抗衡，导致部分学生依然弃学离校务工。
　　
　　(四)学生个人因素
　　1　对数学学习无兴趣，厌学情绪凸显。对于数学学习，部分学生存在着学习目的不明确、学习方法不科学、学习习惯不良等问题。一些学生迷恋网吧和游戏厅，造成学业荒废；还有一部分学生在学习数学中遇到困难时得不到及时辅导，长此以往造成其对学习缺乏兴趣。
　　2　青春期知识缺乏，叛逆心理呈现。中学生正处于身心发展时期，对自身变化、人际交往等方面特别需要倾诉、关爱和指导。这种情绪长期积郁得不到及时疏导，必然变得自私、任性、性格孤僻、举止反常，形成畸形心理后难于用教育来纠正。
　　
　　二、针对上述问题应采取积极的对策
　　
　　(一)教育行政部门应加强监督管理，确保教育质量稳步提高
　　教育行政机构应该尽可能均衡教育资源。实现学校教育的“补位”，为中学生的学习多关心、多尽心。学校应重视教学监督机制；设立专门机构负责心理咨询，全面了解中学生心理健康状况，发现问题及时解决；利用学校的物质条件和师资力量，组织各种形式的学生团体活动；引导学生参加社会实践活动，培养和发挥个人兴趣和专长，提高学生身心素质，促进其全面发展。
　　
　　(二)教师在教学中发挥引导作用，培养学生数学素养
　　1　教师应树立责任意识，增强使命感。数学教师要以学校为家，视学生为子女，认真地教授，耐心地指导，从学习上和行为上对学生严格要求，实施个性化教育，培养学生的学习积极性，让全体学生都得到全面发展，都成为有用之才，因此树立责任意识是中学数学教师义不容辞的责任。
　　2　激发学生求知欲，培养良好的班风。平时利用各种机会宣传数学的智慧力量，使学生体验到学习数学之重要，不应随便放弃；对重点对象要做好学生和家长的思想工作；要因材施教，减轻学生负担，淡化分数竞争和升学竞争。加强班集体建设，让每个学生都在集体中找到自己的位置。在集体中发挥才能，培养其集体荣誉感。
　　3　和谐的师生关系有利于教学质量的提高。良好和谐的师生关系可使师生双方愉快地教和学，进行情感互动，有助于学生接受教育。对于学生来说，教师的理解与关怀弥足珍贵。教师与学生之间的指导与被指导关系，是在一定的教学活动中实现互动交流，达到最完美的境界。
　　解决中学数学教学中存在问题不是一朝一夕的事，应受到家庭、学校、社会和政府多方面措施的共同配合。因此在探讨中学教学干预策略时，必须立足于社会现状，寻找切实可行的解决路径，整合教育资源，创建良好的办学环境，推进素质教育的发展。