小学英语课堂激趣艺术谈_艺术课堂
【摘 要】小学生好奇心、记忆力、可塑性强，具有未成年人所独有的年龄心理特点。在英语课堂教学中，教师需采用多种教学艺术，巧妙地激趣，让学生饶有兴致地参与课堂的交际活动，从而亲近英语，感受英语的魅力，使教学取得事半功倍的效果。
【关键词】小学 英语 教法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0117－01
一 情境创设，激发兴趣
1．寓教于境
教室是学生参与学习的重要场所，教师应充分发挥教室的空间作用，把教室布置成一个充满英语氛围的学习场所，让学生随时练习日常句型。例如：在教学牛津教材Hello这课的单词时，可以在教室里挂上玩具小动物，让学生每天都能看到，从而可以在任何时候进行练习；还可以根据教学的需要，在教室周围设置英语活动角。
2．寓教于情
任何人都希望得到别人的关爱，小学生更需要爱的温馨，动辄训斥、讽刺挖苦，甚至体罚，不仅违背了“五严”规定，而且不利于转化工作。要对学生多表扬、多鼓励，创造一个平等融洽的氛围。在教学过程中多说一些please，多用一些good、great……以情动其心，使之心悦诚服，从而对英语学科产生兴趣。
二 游戏推介，培养兴趣
1．“找邻居”游戏
简单的26个字母让初学者掌握起来并不简单，大部分学生都能背诵字母表、唱字母歌，但让他们单独认读就不知所措了。将字母的巩固阶段融入游戏活动中，可以集中学生的注意力，达到熟能生巧的效果。采用分组活动，全班可分为八大组，将字母卡片按大小写给每位学生分发一张，然后请每位学生根据手中的字母卡片找自己对应卡片的大小写，最先找出的同学为本组加一分。这样，既面向了全体学生，又让每一位学生加深了对26个字母的认识。
2．“听音接龙”游戏
单调的语音教学让学生学起来枯燥无味，教师不妨将游戏推介到语音课上来调动学生学习的热情，让昏昏欲睡的学生投入到激烈有趣的活动中。本游戏适合高年级的学生，如在教学字母a的发音时，教师可先说出name这个单词，然后让学生说出name中a发音相同的单词，一个接一个地说，教室里出现了争先恐后的热闹场面。简单的游戏很快让学生明白了字母a的读音规律。
3．“魔法变词”游戏
教学中让学生记忆单词是每一位教师最感头疼的事，此游戏不仅能培养学生的观察力，还能有效地帮助学生观察单词间的规律，一次记忆许多单词。教师可以在黑板上写一个单词，要学生改变其中的一个字母，换成另外一个单词，学生对此游戏非常感兴趣。这说明对单词的记忆也不总是要通过死记硬背才能达到效果。
三 活动营造，强化兴趣
兴趣是学生在学习英语过程中一个重要的心理因素，学生对英语是否有兴趣，直接影响英语学习的效果。
1．交流活动
调查发现，教者所教的学生中有90%以上的人喜欢用所学的句子与同伴对话。传统课堂上，桌椅一般横成排、纵成列，有序摆放，殊不知这种整齐地排列方式会固定学生的交流范围。为了便于学生之间展开广泛的交流，激发交流欲望，教者采用“活动单导学”模式，经常变换桌椅的摆放方式，让学生能围在一起“促膝谈心”，有时甚至搬走所有的桌子，让学生仅坐椅子，自由组合，尽兴畅谈。不仅如此，每隔几分钟还让他们自由移位与新伙伴重新组合，这样学生交流的面就更广了。教师可围绕所学内容，给定句子，让学生围绕句子创设情境编对话，或给定情景让学生自编自演。
2．竞争活动
竞争活动的氛围可使学生的各种感官得以充分调动，思想处于积极活跃的状态。如果引领有方，争强好胜的心理会使学生深入学习、积极思考，形成对英语学习稳定的求知欲。课堂上教者采用了英语歌曲竞唱、看动作猜单词、英语谜等富有竞争性的活动来营造竞争气氛。学生完全沉浸在激烈的竞争氛围中，积极开动脑筋。
3．演唱活动
从孩童喜欢“过家家”的现象不难发现，儿童喜欢扮演角色。多数小学生认为唱英语歌、表演英语小品最能表现自己的才能，因此他们对唱英语歌、表演英语小品格外感兴趣。
当他们的表现欲得到满足时，他们会更加努力地学习英语，并且乐此不疲。另外，唱英语歌曲能让学生深刻领会英语特有的语言节奏，扩大学生的词汇量，而表演可以进一步提高学生运用语言的能力。因为学生会认单词、识句子只是掌握了一定的语言知识，能在具体的情景下，用已学的句子准确地表达自己的思想感情才能说是具备基本的运用英语的能力。为此，教者教唱了许多英文歌曲，让学生自导自演小品等，学生的主动性和积极性得到了很大的提高。
当然，英语教学是一门艺术，它是师生的双边活动。教师只有不断地摸索、不断地创新，才能让学生形成语感并达到提高交流能力之目的。或许，你的一个眼神、一句赞美的话就可以帮助学生树立信心，甚至改变学生一生的选择。
参考文献
［1］章旭.对教师与学生关系的再认识［J］.电化教育研究，2001（12）
［2］刘琼.谈谈交往教学在英语教学中的运用［J］.新教育，2008（10）
〔责任编辑：陈晨〕