高中政治课程改革【浅谈农牧区政治教师如何应对课程改革】

　　【摘要】随着新课改在农牧区学校逐步开展,身处教学一线的广大政治教师因其工作和生活环境的特殊性,在课程实施中正面临着许多新的挑战与困惑。笔者认为,农牧区政治教师应主动外培、强化内修、通力合作、深刻反思,才能适应和跟上新课改的步伐。
　　【关键词】农牧区 政治教师 课程改革
　　
　　政治新课程在农牧区的改革能否取得成功,进展与实效如何,关键在于教师素质的提高。新课程的实施效果既受客观环境的制约,也受政治教师主观因素的影响。笔者认为,农牧区政治教师要想与新课程一同成长,必须注重从以下几方面提高自己:
　　
　　一、主动外培是接受新理念的有效途径
　　
　　新的教育理念能有效规范课程实施者的教育教学行为。我们常讲新课改,天天实施新课程,但究竟什么是“新课改”?为何改?有何变化?如何实施?……这些问题若搞不清楚,就很容易导致政治课改的异化,必定影响到课程的实效性。农牧区政治教师要想彻底解读、解透新课改,就必须积极主动地参加校外培训。新课程倡导教师要树立终身学习的理念,尽管农牧区居住偏远、条件艰苦、信息闭塞,大多数政治教师平时工作繁重、时间紧、压力大,但仍要想方设法克服各种困难,尽可能参加外训,出去看一看、听一听、谈一谈、想一想,真正领悟课程之“新”,掌握实施措施。尤其是要多听一些有针对性的理论指导,多参加一些实践性强的课堂观摩、案例分析等活动,这是转变观念最直接、最有效的学习途径。
　　
　　二、强化内修是吃透新理念的长效之策
　　
　　教师教育理念观念的转变需要过程。农牧区政治教师要想透彻理解政治课程倡导的新理念,还需要长期不断的深入研修,加强自身学习。特别要结合教学实践重点解读三方面的内容:一是解读《基础教育课程改革纲要》。了解为什么要实行课程改革,新的课程结构有什么特点,新课程的教学理念、策略与传统的教学理念、策略有何异同,新课程需要建构什么样的评价体系,教材与课程如何管理等。很多老师对这些问题知之甚少,甚至一无所知。二是解读《政治课程标准》。课程标准是编写教材、教学评估、考试命题的主要依据,也是国家管理和评价课程的基础,充分体现了本学科基本、具体的要求,农牧区政治教师必须做到深入细致的研究。三是解读实验教材。《基础教育课程改革纲要》和《政治课程标准》给予老师理论上的支撑,而教材是最主要的学习资源。要彻底搞清楚教材编写的真正意图和编排特点,只有深入剖析,才能充分有效地运用好这一课程资源。
　　
　　三、通力合作是落实新理念的高效之法
　　
　　农牧区政治教师多生活在偏远落后地区,又身处信息横流、合作日盛的社会中。在这种情况下,教师必须转变观念,走出小家,与兄弟学校携手共进,加强合作交流,互相学习,形成教育教学研究的共同体,借众力解决困惑问题,随时了解和掌握别人在干什么、怎么干,知道自己应该做什么和怎么去做。只有这样,才能有效地推广成功经验,有力地推进新课程的实施。实践证明,孤军作战,闭门造车,很难有实效性的突破。
　　农牧区学校规模小、校点多、分布散,在办学条件、管理水平、师资力量等方面与新课改的要求差距较大,而照搬内地的课改经验与做法未必符合农牧区的实情,所以必须采取特殊措施,自谋出路。一般县城学校具备相对优越的课改条件,在实验中,理应发挥辐射作用,联合周边学校的教师,努力进行扎扎实实的探索研究,举出案例,拿出示范,让观摩者一看就明白,一做就上手,从而心服口服地接纳新理念、新方式、新技术。只有这样,农牧区的政治新课改才能真正有效地得以落实。
　　
　　四、深刻反思是深化理念的实效之举
　　
　　反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所表现出的行为以及由此而产生的结果进行审视和分析的过程。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。农牧区实施新课改的过程,也是政治教师在业务上成长和走向成熟的过程。参与新课改实验的政治教师要坚持“理论钻研―课改实践―教学反思”三位一体的教学研究活动,其中,理论钻研是条件,课改实践是中心,教学反思是后续。如此往复循环,推动课改的步步深入,形成自我反思的意识和自我监控的能力,从而不断改变自己和提高业务能力。
　　反思可分为课前、课中、课后三个阶段。第一,课前反思:学生有哪些生活经验?哪些知识储备?怎样根据有关理论结合农牧区特点设计教学方案?这样的设计是否科学合理,合乎学情?课堂会出现哪些情况?遇到偶发问题该怎样处理?……通过不断地自我反思,在设计教学时就能获得更有实效性的教学方案。第二,课中反思:为什么会出现这些问题?我该如何调整自己的教学计划?采取怎样有效的措施和策略才能确保整个教学过程沿着最佳的轨迹进行?这种及时、自动地在行动过程中反思能使教学高质高效地进行。第三,课后反思:我的教学是有效的吗?教学中是否出现了令人惊喜的亮点?亮点产生的原因是什么?学生从中学到了什么?哪些方面还需要改进?等等,这种反思能使教学经验理念化。
　　随着新课程改革在农牧区的逐步实施,政治教师应该拥有新的头脑、新的思维,摆正心态,通过不断的研修、反思、创新来提高和完善自己。