魔力棒【赏识激励是教育学生的魔力棒】

　　有一次,笔者在白色的写字板上点了个黑点,问学生:“这是什么?”大家都异口同声地回答:“一个黑点。”笔者故作惊讶地反问:“只是一个黑点吗?这么大的白板大家都没看见吗?”同样的道理,换个立场,老师在学生身上看到的又是什么呢?每个人都有一些缺点,但是你看到的是哪些呢?是否只看到了他人身上的黑点,却忽略了他所拥有的一大片白板呢?其实每个人都有很多优点,换个角度,用一种欣赏的眼光去看自己的学生,你将会有更多新的发现。
　　心理学家詹姆斯曾说过,“人性中最本质的东西是被人赏识的渴望。无论年龄大小,地位高低,每个人都渴望得到他人的肯定,都不会拒绝得到他人的夸奖与赞扬。”实践证明,学生得到老师的赏识会促使他产生一种愉悦的情绪体验,从而形成积极的心理暗示与良好的自我评价,激励他们向老师所评价的方向发展。
　　结合德育工作实践,笔者谈一谈自己对赏识教育的几点体会。
　　
　　一、赏识要发自真心,切忌虚伪
　　
　　莎士比亚说:“赞美是照在人心灵上的阳光。”这就要求教师要发自内心地赏识学生,对学生不能搞假赞扬,不能将表扬变成口头禅,不根据实际情况随便使用。否则,就会滋生学生的自满,使学生不能正确地认识自己,变得自以为是,甚至还会让学生觉得教师对他的赏识、赞扬是假的,是在敷衍他。因此,教师要用心观察学生,要善于发现学生身上的闪光点,真正看到他们在哪些方面取得了进步。在表扬时最好能具体地说出他的优点,真诚地夸奖他所取得的每一点进步。
　　
　　二、充分信任学生
　　
　　信任是激励人做好事情的一种动力,谁都希望获得他人的信任。例如,有一个名人故事:一个小男孩非常聪明,不过有一个小毛病,喜欢小偷小摸,许多教过他的老师对此都感到束手无策。他本人由于经常遭到老师、同学的冷嘲热讽,从内心打算从此“破罐子破摔”。这时,来了一位新班主任,有一天,新班主任让他把一个鼓鼓的包送到某个地方,他欣然答应,途中他抵挡不住好奇心,偷偷地打开了包,他惊呆了,原来包里装着整叠的钞票!他想不到老师对自己竟然这么信任!由此,他下决心彻底改掉坏毛病。这个小男孩就是吴作栋,后来他成了新加坡的总理。这就是由于信任而创造出的“美好境界”!小偷和总理看起来千差万别,但是在堕落为小偷和成长为总理的之间却只有一步之遥。来自老师的信任是对学生的一种肯定和鞭策,它能使学生产生一种“我能行”、“我不错”的意识,于是就努力按老师的要求去做,并力求维护自己在老师心目中的形象。特别是当学生遇到困难和挫折时,老师的信任无疑会激起战胜困难的决心和勇气。
　　
　　三、在错误中发现学生的优点
　　
　　在成长过程中,虽然不是每一个学生都很优秀,但是他们都有自己的闪光点。从心理学的角度讲,非智力因素是激活学生智力因素的一个要素。尽管学生的“闪光点”也许会在劳动、助人为乐、乐善好施等各个不同的方面表现出来。但当老师对他加以肯定的时候,他又会看到希望,从而产生一种向上的动力,慢慢就会形成良性循环,并激发出对学习的渴望。例如,笔者班上有一个叫李宇凡的学生,在开学初,他就不交任何学科的作业,还时不时地搞些小破坏,每天都有班干部汇报他的“好事”。面对这些,笔者没有去指责他,也没有在全班同学面前批评他,而是保持沉默和观察。果然,一段时间后,笔者就发现他特别爱劳动,每天下午放学了,做值日时,都可以看到他在打扫卫生,一会儿抢着抬水,一会儿抢着扫地,并且干得非常认真。笔者眼前突然一亮,为看到他身上的这一“闪光点”感到非常惊喜。接着,有一天,笔者提前到班,发现李宇凡也到班了,就轻声问他:“李宇凡,你怎么这么早到教室,有事吗?”他回答说:“黄老师,我想早点把教室打扫一下,等同学们到了,教室里干干净净的,那多好。”听了他的话,笔者感动地说:“李宇凡,你真是个爱集体的好孩子,有一颗爱集体的心。老师代表全班同学谢谢你。”他当时低下头,充满了感激地说:“黄老师,我上到了初中,在我的记忆中,你是第一个表扬我的老师。老师你相信我,我一定努力学习,取得好成绩。”笔者接着说:“老师相信你呀,但现在你必须好好学习,把基础打好,对吧?老师等你成功的喜讯。”短短十几分钟的对话,激发了学生上进的动力。在以后的日子里,笔者抓住时机亲切地与他交流,并鼓励他战胜困难,克服自身的缺点,发扬优点,在学习上养成良好的学习习惯。经过不懈地努力,李宇凡不但在思想上、行为上有了进步,在学习上更是前进了一大步。由此可见,施行赏识教育可以取得较好的教学效果,在教学中,教师应加以充分利用。
　　做错事或者学习成绩不佳的学生,往往有较强的自卑感,心理压力较大。这时,他最需要的是老师的帮助和安慰。此时,如果以简单的责骂、批评来处理学生,往往就会使他们丧失信心,不肯努力。如果此时教师能用敏锐的眼睛观察、捕捉差生的闪光点,抓住教育时机,采取明智、宽容的态度,适时地加以引导,就会使教育收到事半功倍的效果。所以,教师如果有海纳百川的胸怀,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,而班集体这一方沃土,也必能开出绚丽的花朵。
　　是啊!孩子在学走路时,即使摔跤再多,父母也不会嘲笑他,只会坚持不懈地帮助他。结果,每个正常的孩子都学会了走路。周弘,一个普通的父亲,用其20年的生命探索出的赏识教育,把全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生。因此,当老师面对学生时,尤其是那种似乎充满缺点的学生时,如果能尽量发现他的优点,然后真诚地去赞赏他,那么,这样的语言就像是美妙的音乐在学生的心灵深处奏响,就会激发出他内心深处的希望和信心,激励他奋发向上。卡耐基教人如何取得事业成功的书被译成了三十多种文字,畅销全世界,其实他的忠告很简单:“慷慨地赞扬他!”因此,不妨慷慨地给学生以赞赏和鼓励,让他们永远生活在希望之中。