课堂语言的运用与提升_语言运用训练课堂实录

　　师：上一节课我们复习了语言运用的考点阐释、要求及解题方法等，由此可知，扩展语句、压缩语段和选用、仿写、变换句式等考点，在高考中经常交叉、融合考查，有时还结合修辞、语言表达连贯、得体等考点。这节课，我们就以训练为主线，巩固我们所学的知识。
　　下面，请同学们将“我喜欢诗歌”这个短句，扩展成不少于30字的长句。（板书）
　　提示和要求：这个短句结构简单，但主谓宾俱全；表意简洁，但笼统。扩展后的长句可进一步明确“我”为何喜欢，喜欢的程度怎样。诗歌是一个宽泛的概念，无论表现形式还是思想内容，从古到今，都流派众多，风格各异，可将“我”喜欢的对象再具体些。
　　（课堂气氛热烈，同学们踊跃发言。）
　　生：酷爱文学的我，十分喜欢中国古代特别是魏晋南北朝时期慷慨悲凉、沉郁清峻的乐府诗歌。
　　生：我很荣幸地生活在一个同学们都喜欢舒婷和艾青用真性情抒写诗歌的班集体中。
　　生：从小就热爱文学的我，尤其喜欢能强烈反映劳动人民疾苦和理想的中国古代诗歌。
　　生：在父母的熏陶下，我十年如一日地喜欢源远流长的特别是百花齐放、五彩缤纷、争奇斗艳、竞相开放的中国唐代诗歌。
　　生：在语文老师的影响下，我开始喜欢感情浓烈、意蕴深远、语言质朴、节奏明快的现代抒情诗歌。
　　师：（面带微笑）不错。扩展后的一、三、四、五句，各有有千秋，都符合扩展的要求。但第二句表面上虽然出现了题干中的“我喜欢诗歌”，但改变了原句的基本结构，即将原来的谓语“喜欢”换成“生活”，宾语“诗歌”也成为补语介宾结构“在……中”的一个成分。所以，我们根据要求扩展语句，要保留原句主干，多增加枝叶。比较原句，扩展后的这几个长句表意丰富，结构复杂。但句子太长则显得臃肿，理解起来有困难。下面，我们试着把第四个长句变换为三个短句。
　　要求：可增删某些词语，可调整语序，但不能改变句子原意。不能遗漏主要内容，三个短句要语意连贯。
　　（沉寂，同学们陷入思考中。）
　　生：在父母的熏陶下，我从小就喜欢诗歌。
　　我十年如一日地喜欢源远流长的中国诗歌。
　　特别喜欢百花齐放、五彩缤纷、争奇斗艳、竞相开放的唐代诗歌。
　　师：很好。三个短句相对独立又前后连贯。可见，由长句变为短句，我们可总结如下规律（板书）：抽主干，分枝叶，按次序，求连贯。如果在这三个短句的基础上，我们再分别续写两句话，使之成为两个由因到果和由果推因的因果复句，即（板书）：
　　1.①+②+③→所以（续写表结果的句子）
　　2.①+②+③→因为（续写表原因的句子）
　　（学生窃窃私语：老师在存心“为难”我们。）
　　生：所以，我经常秉烛达旦地捧读《唐诗三百首》。
　　生：所以，我在平时的作文中经常引用唐诗。
　　生：因为，唐诗是中国文学宝库中的极品。
　　生：因为，唐诗是我国诗歌创作的顶峰。
　　师：（满意地微笑）续写很合理。看来我们还能达到更高的要求。例如，我们在由果推因的句子后再续写一个比喻句来赞美唐诗，就会把“我”喜欢唐诗的理由表现得更充分。
　　要求：同学们可展开丰富的想象和联想，尽显才情，但要合理。其次，在结构上是一个单句，并且要用暗喻的修辞手法，简要说明本体和喻体的相似点。
　　生：它就是镶嵌在皇冠上的一颗熠熠生辉的明珠。以明珠喻唐诗，说明唐诗的历史地位、文学成就极高。
　　生：它是巍巍群山的巅峰。“巅峰”不仅说明唐诗雄伟壮丽，而且其艺术成就后人难以逾越。
　　生：它是气势磅礴的交响乐中跳动最激越的音符。说明唐诗是扣人心弦、催人奋进，感染力很强的文学艺术。
　　生：它是雄奇壮丽画卷中浓墨重彩的一笔。说明唐诗多姿多彩，别具一格，给后人留下永恒的记忆。
　　生：它是大海中洁白晶莹的一朵浪花。有的唐诗纯净、透明、激越、欢快，富有生命力，像美玉一样让人喜爱。
　　生：它是高高昆仑山上的一棵千年雪莲。在世界文字宝库中，唐诗珍贵，独具魅力，是抚慰人们心灵伤痛的一剂良药。
　　师：同学们的想象力很强，比喻恰当生动，能从不同的角度抓住唐诗的特点，进行绘声绘色的描写。假如让我们的视野再开阔些，想象再丰富些，用异国他乡的名胜或建筑史上的杰作来比喻唐诗，即站在一个外国人的角度续写一句话来赞美唐诗，内容会更充实、丰富。同样，需要说明本体和喻体的相似之处。
　　生：它是蓝色多瑙河上迷人的夜景。二者都迷人，有一种朦胧美、神秘感，以独特的魅力让人陶醉。
　　生：它是法国埃菲尔铁塔的塔尖。二者分别是建筑史和文学史上的奇迹，规模宏大，气势恢宏，都达到了后人难以企及的高度。
　　生：它是法国凡尔赛宫中的阿波罗厅。二者都高贵典雅，是珍品中的极品。
　　师：精彩！青出于蓝而胜于蓝，超出我的预想。比喻得都很贴切，尤其达到了神似的境界。说明我们抓住了本体的特点，能进行准确、形象的描绘。至此，我们再从这些续写句中分别任选一句，和前面扩展后的句子再连接起来，就形成了一个完整的语段，比较全面、生动地表述了一个相对独立的意思。
　　（教师口头总结，学生书面整理。）“在父母的熏陶下，我从小就喜欢唐诗。我十年如一日地喜欢源远流长的中国诗歌，特别喜欢百花齐放、五彩缤纷、争奇斗艳、竞相开放的唐代诗歌。因为唐诗是中国文学宝库中的极品，是镶嵌在皇冠上熠熠生辉的明珠，是气势磅礴的交响乐中最激越的音符，是蓝色多瑙河上迷人的夜景。”
　　假如我们再换一个话题，选择一个自己喜欢的事或物，诸如“我喜欢球赛或看电视”等，并仿照这个现成语段，重写一段话。注意句与句之间的连贯性和逻辑性。
　　生：从小在奶奶讲述的故事中，我最喜欢旅游，我做梦都喜欢到江南旅游，特别喜欢夏日到绿树绕堤、草长莺飞、清风徐来、湖光潋滟的杭州西湖旅游。因为西湖是我国旅游胜景中的佳境，是江南水乡晶莹剔透的一块碧玉，是世界奇观――东非大裂谷中一面水波不兴的明镜。
　　生：为了增强体质，我喜欢体育运动。我喜欢刚柔并济的球类运动。特别喜欢你推我挡，左冲右杀、银光闪闪、战术灵活的乒乓球运动。因为乒乓球是我国所有体育竞赛项目中的“国球”，是最能体现体能和智慧的试金石，是横渡大西洋的一叶扁舟。
　　师：“我喜欢旅游”的语段仿写得不错。我觉得第二个语段中将乒乓球比作“一叶扁舟”有点欠妥，二者既谈不上“形似”，在本质上也缺乏相似之处。如果将其改为“是奥运会球类比赛中观众们聚焦的镜头”，比喻就贴切一些。要力求比喻形神兼备。当然，我仅是抛砖引玉，同学们还可奇思妙想，仿写出更漂亮的语段。
　　师：总之，这节课我们由“我喜欢诗歌”这个短句展开了一系列训练。可见，语言运用是一种为了达到某一目的、根据需要而采取灵活多变的表现形式，既有规律方法可循，也有具体要求和语境的限制。书面表达这样，口语交际也是如此。我们只要多训练、多思考，就能熟练掌握语言表达技巧，提高语言运用能力。
　　★作者单位：河北省张北一中。