《曼谷的小象》教学谈 曼谷的小象

　　《曼谷的小象》是一篇讲读课文,主要写了小象的两件事――拉陷进泥坑里的汽车和冲洗车身上的污泥。这两件事小象做得干净利落、出人意料。所以作者目睹之后不禁惊叹:奇迹,真是个奇迹!文章写得自然朴实,淡雅而隽永,读来令人耳目一新,回味无穷。
　　1 从导语入手,引发学生思考
　　教学伊始,教师充满激情地说:“同学们,谁知道曼谷是怎样一个地方?它在哪儿?”(出示世界地图)教师相机介绍:“我国南边有一个国家叫泰国,泰国的首都叫曼谷,曼谷是东南亚一座著名的旅游城市,那里四季常青,景色秀丽,吸引着世界各地的游人。象是他们喜欢的动物。这就是现在要学习的课文――《曼谷的小象》。”
　　读到这个题目,学生最想知道什么呢?教师根据学生的回答归纳出3个问题:1)曼谷的小象是什么样的小象?2)它奇在什么地方?3)作者为什么要写曼谷的小象?接着教师再鼓励学生说:“古人云学起于思,思源于疑。提出问题是解决问题的一半。下面就请你们通读课文,积极思考,解决你们提出的问题。”
　　这样的导语不但激发学生读书的热情,急于想知道曼谷的小象是什么样的小象?作者为什么要写曼谷的小象?同时在学生整体感知课文内容的基础上,也达到自己解决主要问题的目的,使其主体作用自觉主动地发挥出来。
　　2 从重点出发,解决疑难问题
　　运用变序式教学,引导学生直奔重点,解决学生提出的问题。
　　师:同学们,从刚才的自读课文中,你们知道了曼谷的小象是一头什么样的小象?
　　生1:乖巧、聪明的小象。
　　师:作者由此发出了怎样的感叹?
　　生2:奇迹,真是奇迹!
　　师:奇在什么地方?
　　生1:一是鼻子奇。它不仅力大无比,而且能掀,能撬,能拉,能勾,能抽水,能喷刷,真可谓多功能,岂不是一奇?
　　生2:二是小象善解人意,令人奇。一个动物,竟能懂得人的意思,而且那么听话,按照主人的指令去办事,谁能不感觉到惊奇?
　　生3:三是小象聪明,能思考问题叫人奇。阿玲叫它冲刷车身上的污泥,只用了两个动作――拉着它那长长的鼻子指了指车身上的污泥,小象便心领神会,转身将水取来,把车身上的污泥冲刷的一干二净。这里,小象就有个思维过程――水能冲泥,要想冲掉车身上的泥,必须先取水。于是,它向有水的地方走去……一向被人认为没有思维能力的动物(自然包括象)居然能像人一样动脑思考,难道不又是一奇?
　　这三奇,作者用了一个词来概括――乖巧。乖是什么意思?(听话。)巧呢?(就是灵巧、聪明、遇事能动脑筋、想办法。)
　　3 由果索因,体会文章的主旨
　　小象能帮人做事,你们说它美不美?(美)
　　这是第一美――行为美。理解了小象的乖巧,已经使学生的认识上了一个台阶。在此基础上,教师进一步追问:小象为什么这么乖巧?显然,这是阿玲驯养的 结果。作者赞美小象实际上是在赞美阿玲。作者对阿玲着墨不多,但阿玲的三笑给人留下了很深的印象。哪三笑呢?
　　第一次是她和小象走在我们跟前时冲我们微微一笑。显然,她看到汽车陷进泥坑,想让自己的小象帮我们拉车,助我们一臂之力。可见,她是一个热心肠的人。
　　第二次是小象把汽车从泥坑里拉出来后,我们向她致谢时,她抽回了手,笑眯眯地摇了摇头。分明在告诉我们:你们先别谢,忙还没帮完呢?阿玲做好事做到底的优秀品格只这一笑就显露出来了。
　　第三次是当小象把车身上的污泥冲刷得焕然一新时,我们再次道谢时发出的,这一笑很清楚地告诉我们:谢什么呢?帮帮忙,尤其是帮帮中国人的忙不是很应该的吗?
　　窥一斑而见全豹,透过三笑,窥见了阿玲美好的心灵。这是第二美――心灵美。
　　实际上小象的行为美是阿玲心灵美的反映,那么阿玲的美好心灵则是美丽的曼谷土地哺育的结果。曼谷近郊,风景如画,再加上变幻莫测的晨雾,多么幽静,多么淡雅的景色!这是第三美――风景美。
　　三笑栩栩如生地描写了美丽、善良、友好的阿玲这个泰国人民的代表;三奇刻画了国际友谊的体现者小象温顺、聪明的形象;三美(人美、象美、景美)和谐地交织在一起,特别是课文首尾呼应的晨雾的描写构成了一幅动人的异国风情画面。课文通过小象帮忙体现了中泰两国人民的友好情谊。这就是作者为什么要写曼谷的小象的主旨所在。
　　抓住三奇、三美与三笑,文与道和谐统一,这样不仅体现作者用词造句的妙处,对作者的行为思路也有所领悟,从而取得良好的教学效果。
　　(作者单位:甘肃省天祝县华藏寺镇水泉小学)